Voici le programme des SVT en 5ème. Vous retrouverez ici tout le bulletin officiel (BO) SVT en 5ème comprenant les notions clés à maîtriser. En cliquant sur les vignettes ci-dessous, vous arriverez aux chapitres recherchés. Bon surf !
Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de cinquième s’articulent en 3 parties
Pour connaître en détails le programme de 5ème : cliquez ici
> Quelles sont les composantes de l’environnement ?
> Qu’est ce qu’un sol ?
> Qu’est ce qu’un relief ?
> Résumé de l’histoire de la Terre
L’histoire de la terre est marquée par de grandes étapes de disparition et d’apparition d’espèces.
La page de la sortie géologique ici.
Modélisation des changements du paysage
Animation sur la formation des cheminées de fée :
Retour aux chapitres « géologie externe et évolution des paysages«
> Qu’est ce qu’un être vivant ?
Un être-vivant est capable de respirer, de se nourrir, de grandir et de se reproduire.
> Qu’est ce qu’un milieu de vie ?
Les milieux de vie abritent différentes espèces d’animaux et de végétaux. ces milieux de vie ont des caractéristiques physiques variables par leur température, luminosité et humidité.
Expérience en classe
Logiciel Respi à télécharger
A partir de l’expérience réalisée en classe, notez les résultats dans un tableau et réaliser un graphique. Que pouvons-nous conclure ?
Application sur les échanges respiratoires
Proposer une expérience pouvant mettre en évidence un rejet par les champignons de dioxyde de carbone
Activité : dissection d’une tête de maquereau fiche TP
Respirer sous l'eau from Eau & Rivières de Bretagne on Vimeo.
Vidéo à visionner
Plus d’informations sur les escargots.
Plus d’informations sur la respiration du dauphin.
Deux vidéos
Activité : observation de trachées et de stigmates au microscope optique
Respirer à la surface from Eau & Rivières de Bretagne on Vimeo.
–> Schéma-bilan sous forme de carte heuristique à construire en classe.
–>correction des exercices
La suite : chapitre 2 : respiration et répartition des êtres-vivants
Lors d’une activité de notre corps, nos muscles se contractent pour cela ils ont besoin d’énergie.
Hypothèses de la classe au tableau
Expérience pour vérifier les hypothèses
Mesure des rythmes respiratoires et cardiaques au repos, après 20 flexions et après 10 minutes de récupération.
Utilisation du stéthoscope en classe
Documents dans le livre VOIR LES DOCUMENTS
–> Le fonctionnement intense des muscles entraîne une accélération du pouls : le rythme cardiaque DOUBLE après l’effort.
Livre p.58-59
Vidéo de capillaires sanguins de poisson
Débit sanguin = volume de sang circulant dans un organe en une minute (exprimé en ml / min ou litre / min)
Travail en salle informatique (cliquez sur l’image ci-dessous)
Réalisez le schéma du dispositif Exao
Analyser les résultats obtenus et conclure
Rejet en dioxyde de carbone : expérience avec des muscles de lapin. Que peut-on déduire des observations ?
Travail en salle informatique (cliquez sur l’image ci-dessous)
nutriments = éléments provenant des aliments et disponibles pour les organes dans le sang.
« Voir le cours de SVT sur la digestion »
Animations bonus ! cliquez dessus
Chapitre suivant : LA RESPIRATION HUMAINE
Voila un chapitre qui donne faim… #Miam
Les aliments avalés lors des repas n’ont plus le même aspect lors de leur sortie. Que se passe-t-il donc entre-temps ? Comment les aliments sont-ils transformés ? Comment sont-ils digérés et passent-ils dans le sang ?
Quel est le trajet des aliments dans le tube digestif ?
– noter au brouillon les différentes parties connues du tube digestif
– observer la maquette du tube digestif humain
Site internet COMPLET dissection souris ici
Anatomie comparée : mise en relation du tube digestif de la souris et de l’homme
1) Action mécanique du tube digestif sur les aliments
Où se situent les actions mécaniques dans le tube digestif ?
2) De l’aliment aux particules solubles
–> observations dissection de la souris
li–> observation des aliments dans le tube digestif du lapin
ACTIVITE : analyse d’une expérience historique
L’expérience de Spallanzani
Notez vos observations, interprétez et concluez.
sucs digestifs = substances fabriquées par certains organes du tube digestif et permettant la transformation des aliments en éléments solubles
Animation sur l’action des enzymes
TP observation microscopique de coupe d’intestin grêle de souris
> Je réalise un dessin
Vidéo Bilan
Analyses de documents dans le livre
Les 3èmes aussi réfléchissent à ce sujet !
Analyses de documents dans le livre
L’étude approfondie des papilles gustatives leur a en effet permis de mettre en évidence un récepteur aux lipides jusqu’alors insoupçonné. Alors, le goût du gras existe-t-il ?
Bilan ensemble en classe
Chapitre suivant : L’ÉLIMINATION DES DÉCHETS
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Retour au programme 5ème
D’après nos observations, l’air est composé de plusieurs gaz :
– azote 78%
– dioxygène 21 %
– dioxyde de carbone 0.03 %
– vapeur d’eau (variable selon la température)
1) Observation d’un poumon de porc
a/ Observation macroscopique
TP fressure de porc Vidéo + photos des 5èmes
– couleur du poumon – Pourquoi ?
– comparer le coeur et le poumon (différences et points communs)
– souffler avec une paille dans le poumon – Que se passe-t-il ? Pourquoi ?
– comportement d’une partie du poumon et une partie du cœur dans l’eau
–> Le poumon de porc flotte dans l’eau, il y a libération de bulles dans l’eau. Ces bulles contiennent de l’air. DONC le poumon contient de l’air.
b/ Observation et dessin
– Prélèvement d’un bout de poumon et coupe
Aide pour le dessin : livre de SVT
Merci Apolline !
2) L’appareil respiratoire humain
Compléter le schéma suivant (s’aider de l’écorché et des recherches documentaires)
– Mots clés à connaître :
trachée / bronche / bronchiole / alvéole pulmonaire
– Placer sur le schéma à l’aide de flèches les trajets de l’air inspiré et expiré
Une fois dans les alvéoles pulmonaires, comment l’air passe dans le sang ?
TP : observation microscopique du poumon humain
–> au niveau des poumons, le dioxygène de l’air passe dans le sang qui circule dans les très nombreux vaisseaux présents dans les poumons et jusqu’à la surface des alvéoles.
Livre p.71 question 2
– calculer la longueur totale des capillaires pour les 2 poumons
– calculer la surface d’échanges
cliquez ici pour l’animation
Exercice pour réviser en ligne
TP : mesure avec un mètre ruban du tour de la poitrine à l’inspiration et à l’expiration
Livre activité 2 p. 72-73
Quelles conséquences sur les alvéoles pulmonaires ? Qu’est ce qui provoque le mouvement de la cage thoracique ?
Modélisation du fonctionnement de la cage thoracique
Quelles sont les limites de cette maquette ? exercice de réflexion
LOGICIEL PULMO : télécharger ici
Décrire en quelques lignes ce qui se passe à l’inspiration et à l’expiration.
Schéma bilan fonctionnel
De la neige, pas de transports scolaires, et seulement 5 élèves de 5èmeE pour un cours… Voici leur chronique :
–> le tabagisme
Etudes des composants d’une cigarette
Le Réseau National de Surveillance Aérobiologique
Chapitre suivant : LA DIGESTION DES ALIMENTS