Quels sont les possibles de la réalité virtuelle en SVT ? Voici 2 applications testées en classe :

– Application NEOS VR The Universe : la notion d’échelle du proton à l’Univers

– Article dans le Café pédagogique ICI


Comment se déplacer dans le cytoplasme d’une cellule végétale avec un casque de réalité virtuelle ? Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière de Toulon (83) propose à ses élèves d’observer les principaux organites de la cellule avec sa nouvelle application. L’immersion cellulaire s’effectue à l’aide d’un téléphone et d’un casque de réalité virtuelle. Quels sont les possibles pédagogiques de l’appli InTheCell pour Cardboard ? Comment Philippe Cosentino réalise-t-il ses productions ? Entretien avec cet enseignant passionné et toujours à la recherche de nouveaux supports de motivation pour ses élèves. LIRE LA SUITE.

– Application IN THE CELL : structures cellulaires

Accéder à l’application

Article en ligne – Salon de l’Education

Des chercheurs en Chine sont parvenus à faire naître pour la première fois des primates génétiquement identiques par la même technique de clonage utilisée il y a plus de vingt ans pour la célèbre brebis Dolly, premier mammifère cloné. Les deux macaques crabiers (Macaca fascicularis), baptisés Zhong Zhong et Hua Hua, ont respectivement huit et six semaines et sont pour le moment en bonne santé après ce clonage somatique (par cellules non reproductrices), se sont félicités les scientifiques. Lire la suite.

Cours de SVT sur la génétique

Les océans, en absorbant une partie du CO2 présent dans l’atmosphère, contribuent à réguler le climat à l’échelle mondiale. Par photosynthèse, les micro-algues des eaux de surface transforment ce CO2 en carbone organique. Celui-ci est ensuite transféré vers l’océan profond où il est séquestré pour plus d’un siècle. Dans ce transfert qui constitue une véritable « pompe biologique de carbone », les diatomées (micro-algues à carapace siliceuse) jouent un rôle essentiel. Une équipe internationale1, menée par des chercheurs de l’Institut universitaire européen de la mer (UBO, CNRS, IRD), a montré que le transfert de carbone dans l’océan profond dû aux diatomées avait été sous-estimé. Les scientifiques révèlent également que toutes les espèces de diatomées n’ont pas le même potentiel dans ce transfert. Lire la suite.

S’entraîner pour l’épreuve de SVT au brevet avec les sujets des années précédentes :

Sujet 2019 métropole Cliquez ici

Sujet 2019 Antilles Cliquez ici

Sujet 2019 Asie Cliquez ici

Sujet 2019 centres étrangers Cliquez ici

Sujet 2019 Amérique du Nord Cliquez ici

Sujet de septembre en Polynésie 2018 SVT / Physique-Chimie ACCÈS ICI

Sujet de septembre en métropole 2018 SVT / Technologie ACCÈS ICI

Sujet Polynésie 2018 SVT / Physique-Chimie ACCÈS ICI

Sujet métropole 2018 SVT / technologie ACCÈS ICI

Sujet Amérique du nord 2018 : PC / SVT ACCÈS ICI

Sujet Pondichéry 2018 : SVT / Technologie ACCES ICI

Sujet zéro 2018 pour l’épreuve de SVT : ACCES ICI

Sujet d’Amérique du sud Accès ici

Sujet de septembre en Polynésie Accès ici

Sujet de la session de septembre 2017 en métropole Accès ici

Sujet d’Asie 2017 Accès ici

Sujet de métropole en 2017 Accès ici

Sujet de Polynésie en 2017 Accès ici

Sujet du Liban en 2017 Accès ici

Sujet d’Amérique du Nord 2017 en ligne Accès ici

Sujet de Pondichéry 2017 en ligne Accès ici

Retrouvez les sujets zéro pour le brevet

– sujet de Pondichéry à télécharger
– Maths SVT Physique-Chimie
– Maths SVT Technologie

Épreuve écrite de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie, dite « épreuve de sciences » (50 points)

Durée de l’épreuve : deux fois trente minutes, soit 1 heure
Nature de l’épreuve : écrite

Objectifs de l’épreuve

Pour tous les candidats, l’épreuve évalue principalement les connaissances et compétences définies par les programmes de cycle 4 respectivement pour chacune des trois disciplines – physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie.

Composition de l’épreuve

Pour cette épreuve, à chaque session de l’examen, deux disciplines seulement sur les trois citées – physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie – sont retenues.

Le choix des deux disciplines est signifié deux mois avant la date de l’examen. Ce choix est valable pour la session normale (en fin d’année scolaire) et la session de remplacement (en septembre). Il peut être différent pour les sessions des centres étrangers.

Le candidat traite les exercices de chacune des deux disciplines retenues sur une seule et même copie.

Modalités de l’épreuve

Le sujet est constitué d’exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres.

Certains exercices exigent de la part du candidat une prise d’initiative dans le cadre d’une question ouverte où les élèves exercent leur capacité à chercher et à raisonner.

Les exercices peuvent prendre appui sur des situations issues de la vie courante ou d’autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles, y compris la forme de questionnaires à choix multiples.

Le sujet de l’épreuve est construit afin d’évaluer l’aptitude du candidat :

– à maîtriser les compétences et connaissances prévues par les programmes ;
– à exploiter des données chiffrées et/ou expérimentales ;
– à analyser et comprendre des informations en utilisant les raisonnements, les méthodes et les modèles propres aux disciplines concernées.

Évaluation de l’épreuve

L’évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction scientifique. Les solutions exactes, même justifiées de manière incomplète, comme la mise en œuvre d’idées pertinentes, même maladroitement formulées, seront valorisées lors de la correction. Doivent aussi être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Les candidats en sont informés par l’énoncé.

L’ensemble de cette épreuve intitulée « épreuve de sciences » est noté sur 50 points.
Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet.


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