Qu’est-ce que le microbiote ? Où est-il localisé ? En quoi est-il bénéfique pour notre organisme ? Comment le préserver ?

Travail : à partir des différentes ressources documentaires fournies (livre, ENT, vidéos), construire une carte mentale sur le microbiote.

Logiciel Xmind ou une carte heuristique conçue à la main.

Dossier sur le microbiote intestinal

Découvrez le sujet donné aux élèves de 3ème en métropole :

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Retrouvez les sujets zéro pour le brevet

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Épreuve écrite de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie, dite « épreuve de sciences » (50 points)

Durée de l’épreuve : deux fois trente minutes, soit 1 heure
Nature de l’épreuve : écrite

Objectifs de l’épreuve

Pour tous les candidats, l’épreuve évalue principalement les connaissances et compétences définies par les programmes de cycle 4 respectivement pour chacune des trois disciplines – physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie.

Composition de l’épreuve

Pour cette épreuve, à chaque session de l’examen, deux disciplines seulement sur les trois citées – physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie – sont retenues.

Le choix des deux disciplines est signifié deux mois avant la date de l’examen. Ce choix est valable pour la session normale (en fin d’année scolaire) et la session de remplacement (en septembre). Il peut être différent pour les sessions des centres étrangers.

Le candidat traite les exercices de chacune des deux disciplines retenues sur une seule et même copie.

Modalités de l’épreuve

Le sujet est constitué d’exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres.

Certains exercices exigent de la part du candidat une prise d’initiative dans le cadre d’une question ouverte où les élèves exercent leur capacité à chercher et à raisonner.

Les exercices peuvent prendre appui sur des situations issues de la vie courante ou d’autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles, y compris la forme de questionnaires à choix multiples.

Le sujet de l’épreuve est construit afin d’évaluer l’aptitude du candidat :

– à maîtriser les compétences et connaissances prévues par les programmes ;
– à exploiter des données chiffrées et/ou expérimentales ;
– à analyser et comprendre des informations en utilisant les raisonnements, les méthodes et les modèles propres aux disciplines concernées.

Évaluation de l’épreuve

L’évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction scientifique. Les solutions exactes, même justifiées de manière incomplète, comme la mise en œuvre d’idées pertinentes, même maladroitement formulées, seront valorisées lors de la correction. Doivent aussi être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Les candidats en sont informés par l’énoncé.

L’ensemble de cette épreuve intitulée « épreuve de sciences » est noté sur 50 points.
Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet.


LIEN BO

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Découvrez le programme de révisions pour l’épreuve de SVT au brevet des collèges 2017 Télécharger en PDF

La planète Terre, l’environnement et l’action humaine

Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global

– Le globe terrestre (forme, rotation, dynamique interne et tectonique des plaques ; séismes, éruptions volcaniques) révisons ici
– Ères géologiques révisions ici

Caractériser quelques-uns des principaux enjeux de l’exploitation d’une ressource naturelle par l’être humain, en lien avec quelques grandes questions de société

– L’exploitation de quelques ressources naturelles par l’être humain (eau, sol, pétrole, charbon, bois, ressources minérales, ressources halieutiques, …) pour ses besoins en nourriture et ses activités quotidiennes.

Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes échelles

Expliquer comment une activité humaine peut modifier l’organisation et le fonctionnement des écosystèmes en lien avec quelques questions environnementales globales.

Le vivant et son évolution

Relier l’étude des relations de parenté entre les êtres vivants et l’évolution.
• Caractères partagés et classification.
• Les grands groupes d’êtres vivants, dont Homo sapiens, leur parenté et leur évolution.

Expliquer sur quoi reposent la diversité et la stabilité génétique des individus.

Expliquer comment les phénotypes sont déterminés par les génotypes et par l’action de l’environnement. Révisions génétique ici

• ADN, mutations, brassage, gène, méiose et fécondation.
• Apparition et disparition d’espèces au cours du temps (dont les premiers organismes vivants sur Terre).

Le corps humain et la santé

Expliquer comment le système nerveux et le système cardiovasculaire interviennent lors d’un effort musculaire, en identifiant les capacités et les limites de l’organisme.

• Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique Révisions ici
Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations multiples.
• Message nerveux, centres nerveux, nerfs, cellules nerveuses.
Relier quelques comportements à leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux.
• Activité cérébrale ; hygiène de vie : conditions d’un bon fonctionnement du système nerveux, perturbations par certaines situations ou consommations (seuils, excès, dopage, limites et effets de l’entraînement).
Expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif.
• Système digestif, digestion, absorption ; nutriments.

Relier la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et quantitatifs pour comprendre l’importance de l’alimentation pour l’organisme (besoins nutritionnels).

• Groupes d’aliments, besoins alimentaires, besoins nutritionnels et diversité des régimes alimentaires..
Relier le monde microbien hébergé par notre organisme et son fonctionnement.
• Ubiquité, diversité et évolution du monde bactérien.

Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des micro-organismes pathogènes.
• Réactions immunitaires.

Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte contre la contamination et/ou l’infection.
• Mesures d’hygiène, vaccination, action des antiseptiques et des antibiotiques.

Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté aux principes de la maîtrise de la reproduction.
• Puberté ; organes reproducteurs, production de cellules reproductrices, contrôles hormonaux.

Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité : fertilité, grossesse, respect de l’autre, choix raisonné de la procréation, contraception, prévention des infections sexuellement transmissibles.

Découvrez les premiers sujets de SVT au DNB

La chasse

par Thibault et Antoine

– documentaire vidéo
– ITW d’un spécialiste

Plan reçu par email. OK

L’obésité

par Anthony et Maxime

– documentaire vidéo
– nutritionniste / diététicien ?

Plan reçu par email. OK

Fukushima et ses conséquences

par Léna et Sohaana

– exposé oral avec un diaporama
Plan reçu par email. OK

Le risque face au soleil

par Aline et Elise

– exposé oral avec un diaporama
– ITW d’un dermatologue

Plan reçu par email. OK

Cholestérol et maladies nutritionnelles

par Elsa et Cristal

– présentation via Pinterest ou diaporama
– contact avec des professionnels ?

Plan reçu par email. OK

Allergie et intolérance : les oeufs et le gluten

par Foulques et Victor

– présentation oral avec un diaporama

Plan reçu par email. OK

la Fécondation In Vitro

par Simon et Louis-Brieuc

oral avec un diaporama

Plan reçu par email. OK

La contraception

par Sarha et Anaïs

– présentation en vidéo
– rencontre d’une pharmacienne envisagée (quartier Saint Laurent)
Plan reçu par email. OK

Les risques face au soleil

par Marie et Leelo

– présentation avec diaporama
– ITW dermatologue – RDV 27 mars 19h15

Plan reçu par email. OK

Les moyens de contraception

par Lucie, Pauline et Laure

– ITW
– exposé oral avec diaporama

Plan reçu par email. OK

L’eau du robinet

par Pierre et Corentin

– oral avec un diaporama

Plan reçu par email. OK

L’anorexie

par Olivia et Myriam

Plan reçu par email. OK

L’anorexie

par Juliette et Claire plan reçu

– oral avec un diaporama
– réalisation d’une maquette

La pêche en eau douce

par Hugo et Adrien

– présentation du matériel et des espèces
– Loi / permis
– ITW d’un spécialiste (vendeur de matériel)

plan reçu

Les maladies nutritionnelles

par Eva et Alban

– comparaison de l’anorexie et de l’obésité
– Recherche d’un médecin nutritionniste
– oral avec diaporama

plan reçu

L’avenir du pétrole

par Marin et Billal

– affiche numérique
– maquette sur l’extraction du pétrole

Données essentielles à transmettre par email

La greffe de coeur

par Elisa, Blandine et Louis plan reçu

– dissection de coeur
– oral avec un diaporama
– contact avec France Adot 35 – rencontre avec une personne greffée d’un coeur – 25 / 03 /15

La voiture de demain

par Martin et Raphaël

– oral avec un diaporama
– maquette de voiture en techno ?
– différence entre hybride et électrique
plan reçu

La contraception

par Baptiste et Mattéo

– oral avec un diaporama
– ITW avec une pharmacienne

Plan reçu par email. OK

La pollution de l’air par les automobiles

par Louis-Henri et Naël

– maquette ?
– pollution de l’air à Paris

Plan reçu par email. OK

Les moyens de contraception

par Lia et Sarah

– oral avec diaporama
– ITW pharmacien

plan reçu

La greffe de coeur

par Théophile et Gayele

– présentation en vidéo
– dissection d’un coeur 23/03/15
– Association France Adot 35 – contact par téléphone + documents reçus
Plan reçu par email. OK

Les méthodes contraceptives

par Ludivine et Mathilde

– RDV planning familial
– oral avec diaporama

Plan reçu par email. OK

Les énergies renouvelables

par Jérémy et Corentin

– maquettes ?
– oral avec un diaporama

Plan reçu par email. OK

La greffe de poumon

par Romain et Romain

– exposé oral avec un diaporama
– email envoyé à infogreffe

Plan reçu par email. OK

La greffe de rein

Par Adoum et Guillaume

– dissection de rein
– exposé oral avec diaporama

Plan reçu par email. OK

Qu’est-ce qu’un repas équilibré ?

par Tifenn et Arnaud

– Oral avec un diaporama

PLAN ?

La contraception

par Solenn et Cloé

– vidéo explicative
– témoignages de spécialistes
– RDV avec planning familial ?

Plan reçu par email. OK

La pollution atmosphérique par l’automobile

par Nicolas et Yohann

– exposé oral avec diaporama
– airparif
– RDV avec http://www.airbreizh.asso.fr/

Plan reçu par email. OK

La conchyliculture

par Matisse et Margaux

– exposé oral + diaporama
– démonstration avec huîtres

Plan reçu par email. OK

Obésité et anorexie

par Déborah et Jasmine

– exposé oral avec diaporama
– rencontre avec un spécialiste ?
Plan reçu par email. OK