Comment les végétaux chlorophylliens font-ils pour produire de la matière ?

I – Le prélèvement de la matière dans l’atmosphère

Stomate = orifice situé le plus souvent sur la face inférieur du végétal et pouvant s’ouvrir et se ferme

Bilan : quand ils sont à la lumière, les végétaux chlorophylliens prélèvent du dioxyde de carbone contenu dans l’air pour leur croissance. Le CO2 passe par les stomates situées sur les feuilles.

II – La circulation des sèves

Bilan : les substances prélevées par les racines forment un liquide riche en eau et en sels minéraux : la sève brute. Cette sève est transportées par les vaisseaux du xylème dans toute la plante.

Au cours de la photosynthèse, la plante produit de la matière organique qui est distribuée par la sève élaborée dans les vaisseaux du phloème.

III – Le prélèvement de l’eau et des sels minéraux par les racines

Comment modéliser un séisme en classe ? Réalisation des collégiens pour amorcer le cours de SVT.

Comment l’activité interne de la planète modifie-t-elle les paysages ?

CHAPITRE 1 : LES SÉISMES

I – Les conséquences d’un séisme

Séisme en Italie 24 août 2016

Article sur le site du CNRS

Séisme au Népal 25 avril 2015

Séisme et Tsunami du 11 mars 2011 en 8 vidéos :

Article sur le séisme du Japon de 2011

Séisme à la Rochelle le 28 avril 2016

Article site du CNRS

Livre : séisme au Pakistan (p.12 et 13) et au Maroc (p.27)

By www.comboost.com – Diaporama pleine page – Visiter les albums

Novembre 2013 : lire l’article sur Ouest-france

Septembre 2002 Hennebont

sources http://www.prevention2000.org
http://www.futura-sciences.com

Construire un tableau comparant les séismes précédemment présentés. Ce tableau à double entrée doit mettre en parallèle pour chaque séisme les éléments suivants :

– le lieu et la date du séisme
– la magnitude
– les dégâts humains (décès / blessés)
– les dégâts matériels
– les manifestations ressenties par la population

BILAN

Les tremblements de terre ou séismes modifient les paysages de différentes façons : failles, éboulements, glissements de terrains. Si la zone est peuplée : les séismes peuvent entrainer de nombreuses victimes ainsi que des dégâts plus ou moins importants.

Qu’est ce qui provoque un séisme ? Quelle est la cause d’un séisme ?

II – L’ORIGINE DES SÉISMES

Par groupe : proposez une hypothèse pouvant apporter une explication au déplacement de sol observé lors d’un séisme.

Fiche TP MODELISATION

MAQUETTES DES ELEVES

AVANT LE SÉISME

APRÈS LE SÉISME

Réflexion : récapituler dans un tableau les avantages et les limites d’une modélisation.

BILAN

Les séismes ont pour origine une rupture brutale des roches en profondeur sous l’action de forces (les contraintes). Les vibrations nées de cette rupture se propagent à partir du foyer dans toutes les directions et peuvent produire de nombreux dégâts.

Vocabulaire :

– foyer = lieu situé en profondeur où se produit la rupture de la roche et donc la libération d’énergie

– ondes sismiques = vibrations produites par un séisme

– faille = cassure de l’écorce terrestre qui partage un ensemble rocheux en deux compartiments

– épicentre = zone située à la surface du globe où le séisme est le plus fortement ressenti. L’épicentre est situé à la verticale du foyer.

Qu’est ce qu’une contrainte ?

III – Comment s’enregistre un séisme ?

Animation à voir :

sources http://www.chambon.ac-versailles.fr

Le sismographe est un instrument de mesure des mouvements du sol. Cet appareil enregistre sur papier le tracé des mouvements = sismogramme.

Animation à voir :

Animation sur les séismes

SCHEMA BILAN DU CHAPITRE

Merci Daphné !

Merci Ludivine !

Merci Olivia !

Animation FAILLES :

ANIMATION SEISME (à voir !)

Sources des animations : http://www.biologieenflash.net/

CHRONIQUE VIVELESSVT SUR ZENITH FM

Quelle est l'origine des séismes ? par vive-les-svt

ANIMATION « QUAND LA TERRE GRONDE »

Correction des exercices ici.

Animations en ligne et complètes sur les séismes

Chapitre suivant : le volcanisme

Prévention des risques sismiques et volcaniques

I – La notion de risque

II – Comment limiter les risques ?

A/ Limiter le risque sismique

Animations sur les séismes

B/ Limiter le risque volcanique

Accéder à l’animation

Risque volcanique

CONSIGNES SPÉCIFIQUES

PRÉALERTE

Vigilance face au risque :
– Mobilisation des services de l’État
– Information préventive de la population. Chaque citoyen doit se renseigner pour connaître sa vulnérabilité face au risque volcanique.

ALERTE

Préparation de l’évacuation, la situation étant préoccupante :
– Continuer, jusqu’à nouvel ordre, les occupations habituelles en restant à l’écoute des médias
– Prévoir un véhicule personnel ou le transport en commun, pour une éventuelle évacuation.

ÉVACUATION

Évacuation dans les meilleurs délais possibles de la zone menacée :
– Respirer à travers un linge humide si l’air est trop chargé en gaz ou en cendres
– Quitter la zone menacée ou rejoindre les points de ralliement et d’évacuation pour ceux ne disposant pas de moyen de transport particulier
– Ne pas se réfugier dans le fond des vallées ou dans les sous-sols
– Gagner un endroit abrité et solide pour écouter les consignes de sécurité à la radio.

Retour aux chapitres sur la géologique interne.

Retrouvez les travaux de recherches des 4èmes sur cette page. Le travail est en cours de progression. Oraux : début novembre.

> Lire le cours sur les perturbations du système nerveux.

> Grille d’évaluation du projet

Les effets du bruit

Les effets des drogues

Les effets des boissons énergisantes

Les maladies touchant le système nerveux

Les autres classes : 4èmeB et 4èmeI

Retrouvez les travaux de recherches des 4èmes sur cette page. Le travail est en cours de progression. Oraux : début novembre.

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Les effets des drogues

Les maladies touchant le système nerveux

Les effets des boissons énergisantes

Voir les Prezi de la 4ème F et de la 4ème I

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Les effets des drogues

Les maladies touchant le système nerveux

Les effets des boissons énergisantes

Les autres classes : 4èmeB et 4èmeF