Chapitre 3 : l’occupation du milieu au cours des saisons par les végétaux

L’environnement varie en fonction des saisons. Quelles modifications sont visibles au cours de l’année ? Quels organes des plantes assurent la reprise de la végétation ?

I - Certains arbres changent d’aspect au fil des saisons

Activité : observation d’un bourgeon de chêne

FICHE TP + réalisation d’un schéma d’observation

Rappel comment réaliser un dessin / schéma en sciences de la vie et de la terre cliquez ici

ANIMATION powerpoint le bourgeon de marronnier par Sandrine ESQUIROL-PAQUEROT

BILAN

Le bourgeon contient une tige feuillée en miniature. Les écailles protègent cette future pousse pendant l’hiver. La tige a une vie ralentie dans le bourgeon et elle se développera au printemps.

II - Des plantes passent une partie de l’année sous terre

Activité : observation de bulbes

- Nom de l’espèce choisie :

- Caractéristiques de votre bulbe (forme, couleur, texture, taille, parties visibles) :

- Coupe longitudinale du bulbe : schématisez votre manipulation

- Observez les structures internes du bulle : composition et organisation

BILAN

Un bulbe est une structure souterraine constituée d’une plante miniature et de substances nutritives. Le bulbe permet à la plante de passer une partie de l’année dans une vie ralentie.

III - Les plantes annuelles et les plantes vivaces

Activité sur le livre p.60-61

Comparer les documents (photographies et légendes)

BILAN

Plante vivace = plante qui vit plusieurs années et persiste durant l’hiver par diverses formes (exemple le bulbe chez la tulipe)

Plante annuelle = plante qui meurt l’année de sa germination (exemple le cosmos)

IV- La multiplication végétative

Les tubercules de pommes de terre

Observation de pommes de terre + TD dans le livre

Question 1

au mois de mars, on plante le tubercule. Dans un premier temps des bourgeons apparaissent puis des racines sortent du tubercule. Des nombreux tubercules se développent ensuite.

Question 2

Ce n’est pas une reproduction sexuée : il n’y a pas besoin de fleurs. C’est une reproduction végétative : la plante se multiplie avec un tubercule.

La reproduction du fraisier : le marcottage

FICHE “ce que je dois savoir”

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LA SUITE :

Chapitre 4 : la colonisation d’un milieu par les végétaux

Chapitre 4 : la colonisation d’un milieu par les végétaux

- Observation de différents milieux occupés par les végétaux

–> Comment les végétaux s’installent dans un nouveau milieu ?

–> Hypothèses par groupe sur une feuille et réflexions sur la démarche à suivre pour la vérifier.

Etude de la germination de graines de haricots

–> Par groupe et à partir de vos réflexions mettre en place des expériences permettant d’étudier les étapes de la germination de graines.

Que deviennent les constituants de la graine lors de la germination ? Quelles sont les conditions de germination des graines ?

- Lister le matériel nécessaire
- Expliquer la démarche suivie
- Réaliser un tableau de suivi des germinations du 21 novembre au 5 décembre sur feuille A3 à trois colonnes :
> personne responsable du suivi du jour + heures de visite
> observations : tailles des graines en millimètres et nombres de graines germées
> actes réalisés : arrosage (quantité), nouveaux semis

Chaque groupe étudie avec précision une condition de germination (température, sol, humidité et luminosité)

Attention le tableau de suivi sera évalué sur 20 : notamment la régularité des observations et la participation de tous les membres du groupe.
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I - Les graines sont à l’origine du peuplement du milieu

A/ Observation d’une graine

–> utiliser une graine de haricot déjà germée et réaliser un schéma

Rappel : les règles en or du schéma en SVT cliquez ici

B/ De la graine au développement de la jeune plantule

Chronologie de la germination d’une graine à légender et commenter à partir de vos germinations !

BILAN : les graines sont capables de germer. Elles contiennent une plante miniature = embryon qui deviendra une nouvelle plante lors de la germination. Les graines permettent la conquête de nouveau milieux.

II - Les conditions de la germination

–> chaque groupe présente ses observations selon la condition étudiée.

BILAN sous forme de tableau (à compléter)

autre application:
–> Faire un TP sur ordinateur

Mise en germination de graines de pissenlit CLIQUEZ ICI fichier à installer (2 minutes seulement!)

BILAN : la germination se fait en présence d’eau et une certaine température. Le sol n’est pas indispensable à la germination. Lors de la germination, les racines s’installent dans le sol et les feuilles sortent de la graine.

Mais quelle est l’origine des graines ?

III - Les graines sont produites par les plantes à fleurs

A/ Organisation d’une fleur

Schéma noté sur 20. Comment faire un schéma en SVT ? cliquez ici

DISSECTION D’UNE FLEUR EN LIGNE c’est ICI

BILAN

La fleur est composée de deux types d’appareils reproducteurs :
- les étamines : appareil reproducteur mâle
- le pistil : appareil reproducteur femelle

B/ Comment se forme une graine ?

Activité : étude de documents

Observations et analyse

L’expérience 1 donne des graines lorsque la fleur est ENTIERE.

L’expérience 2 nous indique que la présence des étamines est indispensable pour obtenir des graines.

L’expérience 3 nous prouve que pour obtenir des graines, la présence de pollen sur le pistil est indispensable.

Les graines sont produites par les plantes à fleurs : elles proviennent de la transformation des ovules contenus dans le pistil. Cette transformation nécessite un grain de pollen. Lors de la germination, la graine donnera une nouvelle plante.

Devoir maison sur copie (4 p.55 et 1 p.46)

EXERCICES BILAN en LIGNE cliquez ici

IV - Les plantes sans fleurs produisent des spores

Certains végétaux ne produisent pas de fleurs, donc ils ne fabriquent ni de graines, ni de fruits ! Comment peuvent-ils coloniser un nouveau milieu ?

Observation de plantes sans fleurs : les MOUSSES et les FOUGERES

TP observation du polypode

Comment utiliser un microscope ?

C’est ici !

–> observez à l’œil nu le polypode (notamment sa face inférieur), puis à la loupe binoculaire et enfin au microscope optique.

BILAN

Les mousses et les fougères sont des plantes sans fleurs, donc ne produisent ni de graines et ni fruits. Elles ont des sporanges qui libèrent des spores permettant d’obtenir de nouvelle plantes en germant. Ces spores sont très nombreuses et minuscules donc facilement dispersées par le vent.

devoir maison : questions 1,2,3 et 4 p.50-51 et exercice 5 p.55

SCHÉMA BILAN

Cliquez ici pour le format PDF

Chapitre suivant le peuplement animal au cours des saisons

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Quelques réussites issues de l’herbier réalisé par les 6èmes sont visibles dans le diaporama ci-dessous (cliquez sur “diaporama pleine page” pour agrandir). Pour information, le protocole de réalisation d’un herbier est visible ICI !

Album powered by ComBoost - Voir diaporamas : pleine page - grand ecran

Rappel primaire: Qu’est ce qu’un être vivant ?

Chapitre 1 : Un environnement proche : le collège et ses alentours

–> Quels sont les différents éléments de mon environnement proche ?

I - Les composantes de notre environnement

Activité : sortie dans le collège

–> Fiche TP

Exploitation de la sortie :

II - Les relations entre les composantes de notre environnement

TD Les relations au sein d’un environnement

NB/ illustrations à apporter

bilan :

III - Identification de quelques êtres vivants

TP Observation de végétaux

- savoir utiliser une clé de détermination : LES FEUILLUS

- Télécharger determination un logiciel pour s’entraîner (Merci l’académie de Rouen !)

- Réaliser un dessin en SVT : cliquer ici

TP réaliser un herbier

- Méthodologie : ICI !

Quelques exemples… cliquez sur “diaporama pleine page” pour agrandir

By www.comboost.com - Diaporama pleine page - Visiter les albums

Je soigne mon cahier

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Chapitre 2 : la répartition des êtres-vivants dans mon environnement

–> Quels sont les différentes conditions de vie dans l’environnement ? Quelle est l’influence de l’homme sur la répartition des êtres-vivants ?

Activité : Je pars à la découverte de la répartition des êtres-vivants dans mon environnement

FICHE TP cliquez ici

–> bilan du groupe classe des observations réalisées dans les différents endroits

I - Un exemple de répartition des êtres vivants : les cloportes

A/ Activité : Utilisation du logiciel “CLOPORTES”

Infos : préférendum hors programme

Faisons varier les conditions de vie des cloportes et observons leurs comportements.
–> conclure sur les milieux où les cloportes sont présents et où ils sont absents

EXPÉRIENCE 1 : variation de la température cliquez ici

EXPÉRIENCE 2: variation de la luminositécliquez ici

EXPÉRIENCE 3 : variation de l’humidité cliquez ici

humidité = pourcentage de vapeur d’eau contenue dans l’air

Les cloportes ne sont pas répartis au hasard dans l’environnement.
Leur milieu est caractérisé par :
une humidité importante.
une luminosité faible.
et une température moyenne.

B/ Caractéristiques des milieux de vie

utilisation de divers appareils pour mesurer les caractéristiques du milieu :

Remarque : les caractéristiques physiques varient selon l’heure dans la journée, la météo (présence de nuages ou pas) et les saisons.

Schéma bilan

sur le cahier

II - L’homme agit sur la répartition des êtres vivants

A/ Une action de restauration de l’environnement par l’homme

–> “action positive” sur le milieu

- Observation du document ci-dessous et comparaison des deux photographies
- Explication des mots en gras dans la légende (restauration, inventaire faunique, qualité des eaux, berges, reboisement)

Bilan :

Dans cette situation, l’action de l’homme a permis la restauration du milieu, ici une rivière et ses berges. Ainsi il a crée des conditions favorables aux êtres vivants pour se maintenir :
- le maintien du sol des berges permet aux végétaux de se développer
- de même, une meilleure qualité des eaux pour la faune et flore aquatique

Des conditions favorables permettent le maintien de nombreuses espèces, donc une augmentation de la biodiversité.

B/ Une action néfaste sur la répartition des êtres vivants

–> “action négative” sur le milieu

- Légender les deux photographies
- Localiser sur la carte mondiale l’Amazonie
- Observer et indiquez l’action de l’homme sur la forêt

Bilan :

Dans cette situation, l’homme en déboisant la forêt amazonienne modifie fortement le milieu. La suppression des arbres crée des conditions défavorables au maintien des être vivants dans le milieu. Ainsi, une forte diminution de la biodiversité est observée dans cette région.

CONCLUSION

document SVT 6ème C.Lizeaux / R.TAVARNIER éditions Bordas

–> Complétez le schéma et notez sur ce schéma bilan, deux actions possibles de l’homme

Mots croisés REVISIONS
- sur l’environnement (1)cliquez ici
- sur l’environnement (2) cliquez ici



Jeu : “classer les composantes de l’environnement” cliquez ici




Jeu mission CLOPORTES

cliquez ici si vous acceptez la mission !

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