Retrouvez les pains conçus par les collégiens pour ce dernier chapitre de SVT 🙂

La Terre dans le système solaire

Quelles sont les principales caractéristiques de notre planète ?

I – Les planètes du système solaire

Bilan : une planète est un corps sphérique se trouvant en orbite quasi circulaire autour d’une étoile. Le système solaire est composé de 4 planètes avec une surface rocheuse : ce sont les planètes telluriques (Mercure, Vénus, la Terre et Mars) et de 4 planètes gazeuses (Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune).

[⚛️] Une belle animation qui représente à l'échelle la taille des planètes du Système solaire, mais aussi leur vitesse de rotation et leur inclinaison. Soleil ≈ 1,3927 million km Ø / Terre ≈ 12742 km Ø Via @physicsJ 👉 https://t.co/o89cg1a5YM #futurasciences pic.twitter.com/DW1lUYmeYj

— Futura – Explorer le monde (@futurasciences) October 20, 2020

II – Les spécificités de la planète Terre

A/ La structure interne de la Terre

B/ Les ères géologiques

Du côté du club Espace

Retrouvez à cette page le projet mené avec deux classes de 6èmes au collège

Projet : faire un état des lieux de la biodiversité présente dans l’enceinte de l’établissement et cartographier les espaces verts. Dans un second temps, mettre en place des stratégies d’attraction des pollinisateurs et des oiseaux.

Objectifs généraux:

➔ Caractériser les différents lieux favorables à l’accueil de la biodiversité
➔ Aménager un espace refuge de la biodiversité
➔ Apprendre à décrire, définir, observer
➔ Comprendre le rôle et l’importance de cette nature de proximité

Projet biodiversité 2020 : une journée ornithologique avec les 6èmes sur les bords de l'étang de Bazouges (35) Merci @LPOFrance ! 22 espèces d'oiseaux recensées par les élèves #SVT 🐦 pic.twitter.com/ayhi9ifUEF

— Julien Cabioch (@vivelesSVT) January 31, 2020

Programme de l’année

(1) Migration des oiseaux et réchauffement climatique (en lien avec la COP 21)
(2) Qu’est ce que la biodiversité ? Comment et pourquoi la préserver?
(3) Cartographie des espaces
(4) Constructions des abris
(5) Sortie Terrain oiseaux des villes
(6) Sortie Terrain pollinisateurs

Cartes produites et affichées au labo de SVT

Ce projet fait intervenir plusieurs partenaires associatifs:

Programme de Sciences et Technologie

Classes de CM1, CM2 et 6ème – Cycle 3

Télécharger le programme « Sciences et Technologie » en PDF

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Programme de Sciences et Technologie

Classes de CM1, CM2 et 6ème – Cycle 3

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Chapitre 2 : la colonisation d’un milieu par les végétaux

Problème : comment les végétaux s’installent dans un milieu ?

I – Les graines sont à l’origine du peuplement du milieu

A/ Observation d’une graine de haricot

B/ De la graine au développement de la jeune plantule

Chronologie de la germination d’une graine à légender et commenter à partir de vos germinations !

Schéma à légender à l’aide du livre de SVT :

BILAN : les graines sont capables de germer. Elles contiennent une plante miniature = embryon qui deviendra une nouvelle plante lors de la germination. Les graines permettent la conquête de nouveaux milieux.

II – Les conditions de la germination

Objectifs : avoir la chronologie de la germination et les conditions nécessaires à la germination

–> Par groupe et à partir de vos réflexions mettre en place des expériences permettant d’étudier les étapes de la germination de graines.

Que deviennent les constituants de la graine lors de la germination ? Quelles sont les conditions de germination des graines ?

– Lister le matériel nécessaire
– Expliquer la démarche suivie
– Réaliser un tableau de suivi des germinations sur feuille A3 à trois colonnes :

> personne responsable du suivi du jour + heures de visite
> observations : tailles des graines en millimètres et nombres de graines germées
> actes réalisés : arrosage (quantité), nouveaux semis

Chaque groupe étudie avec précision une condition de germination (température, sol, humidité et luminosité)

Attention le tableau de suivi sera évalué : notamment la régularité des observations et la participation de tous les membres du groupe.

–> chaque groupe présente ses observations selon la condition étudiée.

Expériences virtuelles

BILAN : la germination se fait en présence d’eau et d’une certaine température. Le sol n’est pas indispensable à la germination. Lors de la germination, les racines s’installent dans le sol et les feuilles sortent de la graine.

Expériences virtuelles sur la germination des graines de pissenlit

III – Les graines sont produites par les plantes à fleurs

A/ Organisation d’une fleur

Fiche à télécharger

TP FLEUR DE COLZA fiche TP

Animation en ligne sur la fleur de colza

BILAN

La fleur est composée de deux types d’appareils reproducteurs :
– les étamines : appareil reproducteur mâle
– le pistil : appareil reproducteur femelle

B/ Comment se forment la graine et le fruit ?

Les graines sont produites par les plantes à fleurs : elles proviennent de la transformation des ovules contenus dans le pistil. Cette transformation nécessite un grain de pollen. Lors de la germination, la graine donnera une nouvelle plante.

Logiciel de révision Cerise à télécharger

Documentaire à visionner Des abeilles et des hommes

des abeilles et des hommes (1) par soleillevant32bis

IV – Les plantes sans fleurs produisent des spores

Certains végétaux ne produisent pas de fleurs, donc ils ne fabriquent ni de graines, ni de fruits ! Comment peuvent-ils coloniser un nouveau milieu ?

Observation de plantes sans fleurs : les MOUSSES et les FOUGÈRES

TP observation du polypode

Comment utiliser un microscope ?

C’est ici !

–> observez à l’œil nu le polypode (notamment sa face inférieur), puis à la loupe binoculaire et enfin au microscope optique.

BILAN

Les mousses et les fougères sont des plantes sans fleurs, donc ne produisent ni de graines et ni fruits. Elles ont des sporanges qui libèrent des spores permettant d’obtenir de nouvelles plantes en germant. Ces spores sont très nombreuses et minuscules donc facilement dispersées par le vent.

IV- La multiplication végétative

A/ Les tubercules de pommes de terre

Observation de pommes de terre en classe

Question 1

au mois de mars, on plante le tubercule. Dans un premier temps des bourgeons apparaissent puis des racines sortent du tubercule. Des nombreux tubercules se développent ensuite.

Question 2

Ce n’est pas une reproduction sexuée : il n’y a pas besoin de fleurs. C’est une reproduction végétative : la plante se multiplie avec un tubercule.

Les tubercules du confinement sont prêts à être déguster ! #SVT pic.twitter.com/3AhwlivFR7

— Julien Cabioch (@vivelesSVT) May 20, 2020

B/ La reproduction du fraisier : le marcottage

C/ La reproduction de l’iris : le rhizome

Schéma-bilan à construire en classe

correction des exercices

Logiciel de révisions

Chapitre suivant le peuplement animal au cours des saisons

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