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Retrouvez les cours sur la reproduction sexuée des animaux et des végétaux

Que donne le thème « Reproduction sexuée et milieu de vie » illustré par les 4èmes ? Réponse :

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D’autres réussites en Sciences de la Vie et de la Terre


La reproduction sexuée – Zénith FM vivelesSVT
envoyé par vive-les-svt. – Plus de vidéos de blogueurs.



TOUTES LES CHRONIQUES VivelesSVT sur Zénith ICI

Retrouvez le cours de 4ème : La transmission de la vie chez l’homme

Zénith FM LE SITE


Cliquez sur les chapitres recherchés ;-)



Chapitre 1 : la reproduction sexuée des êtres vivants


Chapitre 2 : la reproduction sexuée et conditions des milieux de vie



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chapitre 2 : la reproduction sexuée et conditions des milieux de vie


Comment les conditions de vie influent-elles sur la reproduction sexuée et sur le devenir des espèces ?


Méthode pour analyser des documents :

1) Je prends connaissance de la question posée et de tous les documents
–> avec un fluo, je surligne les éléments intéressants pour répondre à la question
2) Je note dans mon cahier les informations apprises
–> un document = une information
3) Je mets en relation entre elles les informations découvertes
4) Je construis ma réponse :
a/ Je dis ce que je vois
b/ Je mets en lien les éléments
c/ Je conclus « DONC »
5) Je peux faire un schéma-bilan explicatif.


I – Ressources alimentaires et reproduction sexuée


- Enquête sur le busard cendré (documents distribués en classe)

Informations sur le busard et les campagnols des champs

En savoir plus : la protection du Busard cendré

- Enquête sur le hibou moyen-duc

- Enquête sur la belette



reproduction-sexuee-ressources-alimentaires

Mots clés à connaître :

vivipare = qui met au monde un jeune. Espèce dont le développement de l’embryon se fait en totalité dans l’organisme maternel.

ovipare
= qui pond des œufs. Espèce dont le développement de l’embryon se fait en dehors de l’organisme maternel.

pérennité = état de ce qui dure.


biodiversité
= nombre total d’espèces vivantes présentes dans un milieu


II – L’action négative de l’homme sur la reproduction sexuée



Etude des effets de l’urbanisation et de l’agriculture intensive sur la reproduction des végétaux et des insectes pollinisateurs.

Etude de documents sur copie selon les consignes données.


III – Une action positive de l »homme sur la reproduction sexuée des êtres-vivants : la lutte biologique



- Enquête sur la Lobésia (document distribué en classe)

lobesia

- Enquête sur les larves d’aleurodes

Exercice de révision ici

Bravo Mathilde !


BILAN : la lutte biologique est une technique utilisée pour éliminer des ravageurs (= animaux détruisant les récoltes). Cette technique cible une espèce et utilise des méthodes d’attraction naturelle et DONC préserve les autres espèces.



SCHÉMA BILAN


schema-bilan-reproduction-sexuee-et-milieu-de-vie

action-humaine-environnement





–> correction des exercices



Animation sur l’influence de l’homme






Retour au programme des SVT 4ème


Comment un enfant devient-il capable de transmettre la vie ? Comment se forme et se développe un nouvel être humain ? Comment un homme et une femme peuvent-ils choisir d’avoir ou non un enfant ?


Chapitre 1 : DEVENIR UNE FEMME, DEVENIR UN HOMME


En quoi consiste la puberté ? Comment un enfant devient-il capable de transmettre la vie ?


I – Les transformations à la puberté


A/ Les changements physiques



A l’aide de votre livre, complétez par binôme au crayon à papier le tableau suivant :

Définitions à connaître :

- caractères sexuels primaires = organes reproducteurs qui distinguent un garçon d’une fille à la naissance

- caractères sexuels secondaires = différences observables à la puberté qui distinguent un homme d’une femme

BILAN :


La puberté est une période de la vie au cours de laquelle le corps de l’enfant change physiquement pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.


Les caractères sexuels secondaires apparaissent et les organes reproducteurs deviennent fonctionnels.


Animation sur la puberté Brain Pop :

puberte-animation


B/ Les organes reproducteurs se développent




Comment fonctionnent ces organes reproducteurs à partir de la puberté ?




II – Le fonctionnement des testicules


A/ Le sperme est constitué de millions de spermatozoïdes



Observations de spermatozoïdes au microscope

–> schématisez un spermatozoïde dans votre cours (sans oublier les légendes et l’échelle)

Plus d’informations cliquez ici

Définition à connaître :

sperme = liquide blanchâtre formé par les spermatozoïdes et les sécrétions des vésicules séminales et de la prostate

INFOS : A chaque éjaculation, 2 à 5 ml de sperme sont émis par le pénis. Ce volume contient :
- 40 à 500 millions de spermatozoïdes (soit 10% du volume)
- 1,8 à 4,5 ml de liquide (90% !)

B/ Les testicules produisent les spermatozoïdes



Cliquez sur le schéma suivant pour avoir l’animation :

BILAN :


Dès la PUBERTE, les hommes ont une production CONTINUE journalière de millions de SPERMATOZOIDES. Ces cellules reproductrices sont produites dans les TUBES SEMINIFERES des testicules. Lors de leur passage dans l’EPIDIDYME, ils acquièrent leur mobilité.


Puis ils passent dans les CANAUX DEFERENTS et rejoignent la PROSTATE. C’est dans la prostate que se forme le SPERME. Lors d’une stimulation : gonflement et raidissement du pénis = ERECTION, le sperme sera évacué par l’URETRE lors de l’EJACULATION.


Animation sur la production de spermatozoïdes


Pour vérifier ses connaissances :

app-repro-flash-male

Télécharger le logiciel


III – Le fonctionnement des ovaires


A/ Organisation de l’appareil reproducteur féminin



Je connais les différentes parties de l’appareil reproducteur féminin :

ovaire

= organe reproducteur de la femme qui produit des ovules

ovule

= cellule reproductrice femelle = gamète femelle

trompe utérine

= conduit assurant la communication entre l’ovaire et l’utérus

utérus

= composé de 3 parties : la paroi musculaire bordée d’une muqueuse délimitant une cavité. Dès la puberté, la muqueuse de l’utérus peut accueillir un embryon

vagin

= organe permettant les relations sexuelles, l’écoulement des règles et également la sortie du bébé lors de l’accouchement



Pour vérifier ses connaissances :

app-repro-flash

app-repro-flash-femelle

B/ A partir de la puberté : l’ovaire produit des ovules et l’utérus peut accueillir un embryon


Observations d’un ovule livre p.124, 126 et 133

–> schématisez un ovule dans votre cours (sans oublier les légendes et l’échelle)

révisions chapitre précédent ici

Les ovules sont les cellules reproductrices libérées de manière régulière par les ovaires = OVULATION.
La production d’ovule s’effectue de la puberté jusqu’à la ménopause. La ménopause est la période de la vie d’une femme marquée par l’arrêt de la production d’ovules par les ovaires et l’arrêt des règles.



Ovulation
= libération d’un ovule par l’ovaire. L’ovulation a lieu 14 jours avant les règles suivantes.

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Dissection de l’appareil reproducteur de la souris


Cliquez ici pour voir la dissection

dissection-souris




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Devoir maison 1,2,3,4 et 5 p.122 – 123

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IV – Les cycles féminins


Quelle est l’origine des règles ? Pourquoi ont-elles lieu tous les 28 jours ?



Hypothèses de la classe
Comment pourrait-on les vérifier ?

Etude du documents : décrire ce que vous voyez et concluez dans le cours

Bilan : quelles hypothèses sont validées ?





Pourquoi les règles ont-elles lieu en moyenne tous les 28 jours ?


–> réaliser sa maquette avec les cycles sexuels féminins






BILAN


A chaque cycle utérin, la couche superficielle de la paroi de l’utérus s’épaissit. Cette couche qui contient des vaisseaux sanguins et des glandes, est éliminée pendant les REGLES.




Merci Apolline pour l’illustration

cycle-uterin


–> Reconstitution des cycles de la femme





Animation à voir cliquez ici !



cycles-anim



SCHÉMA BILAN DU CHAPITRE

bilan-chapitre-reproduction-etre-humain


Logiciel de révision sur les cycles féminins, cliquez pour le télécharger



Télécharger le logiciel



–> correction des exercices

La mission des 4èmes H :

missionpossible4eh1




Chapitre 2 : la formation d’un nouvel être-humain

chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants


Introduction : rappel des acquis



- Je connais les mots : espèce, cellule, être vivant, reproduction sexuée animale, reproduction sexuée végétale, milieu de vie.

- Cycle de reproduction de la grenouille 

Replacer et nommer dans l’ordre les différents événements successifs et stades de ce cycle :



Image : http://www.monanneeaucollege.com




Problème : comment les êtres vivants se reproduisent ? En quoi consiste la fécondation ?


I – La reproduction sexuée fait intervenir deux cellules reproductrices



Les cellules reproductrices sont aussi appelées GAMETES

Tableau comparatif des deux gamètes

images http://www.amp-cherest.com et http://formation.paris.iufm.fr




observation de spermatozoïdes et d’ovule au microscope




Télécharger cette vidéo


télécharger cette vidéo

Aide : comment réaliser un dessin en SVT ?

La reproduction sexuée nécessite l’union de deux cellules reproductrices.
- une cellule reproductrice femelle : l’ovule
- une cellule reproductrice mâle : le spermatozoïde



cellules-reproductrices-male-et-femelle


L’union de l’ovule et du spermatozoïde est la FÉCONDATION. Cette fécondation donne une cellule œuf à l’origine d’un nouvel individu.
La fécondation est caractéristique de la reproduction sexuée !


cellule-oeuf


II/ Les deux types de fécondation


A/ Étude d’une fécondation interne


document livre SVT 4ème éditions BELIN

Fécondation interne= l’union des deux cellules reproductrices a lieu dans l’appareil reproducteur de la femelle. Il y a donc un accouplement.


B/ Étude d’une fécondation externe




Observations microscopiques de différents stades de développement chez l’oursin




–> mise en commun

–> schéma du cycle de reproduction

Recherches sur le groupe des échinodermes

NB/ Les oursins font partis du taxon des ECHINODERMES, ce nom signifie à peau épineuse en grec ( les étoiles de mer font également parties des échinodermes).

Album powered by ComBoost – Voir diaporamas : pleine pagegrand ecran

Fécondation externe = l’union des deux cellules reproductrices a lieu en dehors de l’appareil reproducteur de la femelle; par exemple chez l’oursin, la fécondation a lieu dans l’eau


III/ La reproduction des plantes à fleurs



–> Travaux pratiques :
observation de la morphologie et des structures des appareils reproducteurs d’une fleur





Un exemple de fiche TP à télécharger




A partir de vos observations et de la vidéo, expliquez sur le schéma ci-dessous la chronologie en numérotant les 4 phases du rapprochement des cellules reproductrices chez les plantes à fleurs :

Document original issu de Sciences de la Vie et de la Terre 4ème C.Lizeaux / R.Tavernier éditions Bordas

Le grain de pollen arrive sur le stigmate (1), il germe et prolonge un tube pollinique qui s’enfonce jusqu’à l’ovaire (2). Le spermatozoïde contenu dans le grain de pollen passe dans le tube et féconde ainsi l’ovule (3) . La cellule œuf obtenue sera à l’origine de la graine (4).

Définitions à connaître : grain de pollen et tube pollinique




IV/ Mécanismes et comportements favorisant la fécondation


A/ Le rôle des abeilles chez les plantes à fleurs



–> travaux de recherches personnelles

ACTUALITE : les abeilles menacées cliquez ici



Logiciel Cerise à télécharger


B/ La séduction chez les animaux



–> travaux de recherches personnelles (ouvrages au CDI, livre SVT 4ème et internet)

Détaillez différents comportements favorisant le rapprochement du mâle et de la femelle chez 3 espèces de votre choix.

Mise en commun des recherches.

Exemple chez le paon :

Merci Pauline !


C/ Qu’est ce qu’une phéromone ?



Bilan de la reproduction sexuée des êtres vivants





Correction des exercices ici.

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La suite : chapitre 2 la reproduction sexuée et conditions des milieux de vie

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