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halloween en SVT

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halloween en SVT

Voici quelques Une des herbiers de cette année. Bravo les 6èmes !


Comment réaliser un herbier ?


Voici le programme des SVT en 5ème. Vous retrouverez ici tout le bulletin officiel (BO) SVT en 5ème comprenant les notions clés à maîtriser. En cliquant sur les vignettes ci-dessous, vous arriverez aux chapitres recherchés. Bon surf !




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Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de cinquième s’articulent en 3 parties

Pour connaître en détails le programme de 5ème : cliquez ici


24-01-2011 3ème 1 commentaire

Histoire des Arts en SVT 3ème


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jenner

sources FlickR

Œuvre : statue représentant Edward Jenner, 1873, bronze. Le travail représente le médecin britannique qui a découvert le vaccin contre la variole (1796), qui effectue l’expérience sur son fils. Wikipédia italien (utilisez un traducteur).

Artiste : Giulio Monteverde (8 Octobre 1837 au 3 Octobre 1917) était un italien naturaliste sculpteur. Wikipédia

monteverde1
sources

Représentation « Jenner » le 14 mai 1796, en Angleterre, un médecin de campagne, Edward Jenner (47 ans), pratique sur un enfant la première vaccination au monde. Par scarification, le médecin inocule à James Phillip (8 ans) du pus prélevé sur la main d’une femme, Sarah Nelmes. Lire la suite

Autres infos :
sources

Ebauche de commentaire :on est saisi d’une forte émotion entre le drame du père scientifique, la crainte des dommages causés à l’enfant en cas d’erreur, c’est le contraste entre la connaissance et la croyance, sans oublier le droit à la recherche et l’éthique. Comme avec les autres images Monteverde joue avec l’effet direct de la forme, ce qui affecte à la fois l’imagination et les sentiments, notamment par le contraste entre le bébé nu frétillant qui ne saisit pas l’action de son père venant atteindre sa chair. De nombreuses copies de cette sculpture ont été réalisées notamment en marbre.




Comment préparer son oral ?


1) Présenter l’auteur de l’oeuvre :



- Citer son nom
- Présenter l’artiste (époque et lieu(x) de vie, origines, statut social …)

2) Présenter l’oeuvre :



- Décrire la nature de l’oeuvre (caricature parue dans tel journal, tableau, statue…), ses dimensions…
- Décrire l’oeuvre en elle-même (couleurs, graphismes, matières…) et présenter la ou les technique(s) utilisée(s) pour la conception de cette oeuvre…
- Indiquer si l’oeuvre est accessible au public. Si oui, depuis quand ? Où l’oeuvre est-elle conservée ou exposée ? L’oeuvre présentée correspond-elle à un original ou à une reproduction ?

3) Replacer l’oeuvre dans son contexte, lors de sa conception :



- en tenant compte :
- de l’époque de création (Moyen-Âge, siècle des lumières, révolution industrielle…)
- des découvertes scientifiques, en relation avec les avancées
technologiques (s’il y en a)
Ex : invention du microscope, découverte des microbes…
investigation et mise en place des premières vaccinations…
- éventuellement du contexte géopolitique.
- en précisant :
- le ou les message(s) véhiculés par l’oeuvre à l’époque et aujourd’hui.
- en expliquant :
en quoi l’oeuvre présentée touche de près le programme de SVT.

4) Elaborer une opinion personnelle concernant l’oeuvre

source Académie de Toulouse

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APPUIS DOCUMENTAIRES

La variole: découverte par Edward JENNER du vaccin anti-variolique après avoir constaté l’immunité contre la variole des gens travaillant au contact des vaches grâce à la vaccine, maladie bénigne de la vache proche de la variole humaine. – Un film montre tout le processus de fabrication du vaccin anti-variolique à partir de la lymphe d’une vache infestée à la vaccine. D’où le mot « vaccination ». Sources


histoire-des-artssvt

histoire-des-arts-svt-2011

Vous trouverez sur ce lien, la revue de presse SCIENCES septembre 2010. Ces magazines sont disponibles pour la plupart dans vos CDI.

revue-de-presse

Les élèves de 3èmes ont rencontré le docteur Pasquier du CHU, centre hospitalier universitaire, de Rennes dans le cadre du programme SVT 3ème « unité et diversité des êtres humains« .

Qu’est ce que le diagnostic prénatal ? Comment évaluer les possibilités de porter une maladie génétique rare ? Qu’est ce que le « conseil génétique » ? Quels sont les enjeux futurs de la génétique médicale ? Quel parcours d’études pour être médecin ? tels sont les quelques éléments de réflexions annoncés lors de la rencontre.

Info :

Le médecin généticien assure l’évaluation diagnostique des patients atteints de pathologies génétiques ou susceptibles de l’être, dans diverses circonstances (grossesse, enfants, adultes). Il assure également le conseil génétique des patients et de leur famille et participent à l’organisation de la prise en charge des patients

Le clonage et les questions éthiques sont également abordés. L’heure d’échange s’est conclue par la présentation du parcours d’études nécessaire pour devenir médecin et les compétences et qualité à développer. Au-delà de la découverte de techniques scientifiques et de la profession de médecin généticien, cette rencontre permettra peut-être de susciter quelques vocations. Réponses dans quelques années…


Que sont les anomalies du développement et les syndromes malformatifs ?

Le vaste groupe des anomalies du développement inclut les syndromes dysmorphiques et les syndromes polymalformatifs, avec ou sans retard de développement intellectuel.
En savoir plus

feclad-svt

Le site du centre de référence « maladies rares »

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orientation-3eme Quel parcours pour devenir généticien ?

–> http://imaginetonfutur.com/Geneticien.html

–> http://www.kelformation.com/fiches-metiers/geneticien.php



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Suite à cet événement, voici quelques réactions de collégiens :


« Le généticien m’a appris des choses et j’ai pu approfondir mes cours sur les chromosomes et les maladies génétiques»

Jérémie

« J’ai bien aimé cette rencontre avec le docteur. J’ai découvert qu’il y avait beaucoup de choses que l’on connait en génétique et j’ai pu découvrir le métier de généticien.»

Alexis

« J’ai été étonné par le nombre d’années d’études pour être un médecin spécialiste »

Maxime

« C’était intéressant même si je n’imaginais pas que c’était comme cela.»

Florian

« J’ai découvert que le docteur expliquait très simplement les choses, c’était très intéressant. On comprenait ce qu’il expliquait car cela prolongeait nos cours. J’ai beaucoup aimé surtout le moment où il a parlé des maladies très rares »

Aude

« Cette intervention était intéressante, le généticien a bien expliqué sa profession. Ses études sont pratiquement les mêmes que celles que je souhaite faire. » »

Elise

« J’ai appris que ce généticien pouvait détecter de nombreuses maladies. C’était intéressant et il m’a donné envie d’apprendre son métier ». »

Ronan

« Le nombre de maladie génétique : 7000, c’est énorme et seulement quelques unes peuvent être véritablement être soigné. »

Marie

« Ce que j’ai bien aimé c’est quand il nous a dit toutes les maladies génétiques qu’il connaissait et qu’il étudiait. Son diaporama était bien fait. J’ai bien apprécié quand il nous a raconté son parcours. Bonne expérience. »

Julien

« J’ai découvert quelles études il fallait faire pour être médecin en génétique. On voyait bien qu’il aimait son métier. »

Amandine

« J’ai trouvé que cette rencontre était très intéressante. Je n’ai pas eu de mal à comprendre son discours : nous avions déjà vu cela en cours »

Mélanie

« Monsieur Pasquier était sympathique, cela m’a intéressé

Jordan

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On en parle :


radio1

PASSAGE RADIO sur l’évènement :

- site du collège Notre Dame du Vieux Cours

- site du collège Saint Joseph

- article :

geneticien-pipriac

geneticien-ouest-france

Arts plastiques et Sciences de la Vie se sont réunis dans un itinéraire de découverte (IDD) intitulé « Voyage à l’intérieur du corps« . Une véritable exploration du système respiratoire est lancée dès septembre par 11 élèves de 5ème. Après l’observation de poumons et l’étude de son fonctionnement, les collégiens ont représenté sous des traits artistiques allant de la peinture soufflée à la construction 3D leurs découvertes. Le voyage est proposé tous les jours dans le hall de l’établissement.

Les vidéos réalisées pour l’exposition :



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