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Unité et diversité des organismes vivants



Que regroupe la notion d’espèce ? Comment peut-on classer les êtres vivants ? Quel est le point commun à toutes les espèces vivantes sur Terre ?


I – Qu’est ce qu’une espèce ?


– Rappel de tous les êtres vivants rencontrés depuis septembre

– Identification de différentes espèces (rappel 1er trimestre ici)

– Etude de documents



escargots

Un escargot de l’espèce bourgogne ne s’accouple jamais avec un escargot petit gris. Un escargot de Bourgogne s’accouple avec un autre escargot de Bourgogne. Cet accouplement donne naissance à d’autres escargots de Bourgogne qui pourront se reproduire entre eux.

Livre p 100 101

Illustrer le cours avec vos 4 espèces préférées !

Bilan : la notion d’espèce rassemble des individus qui se ressemblent, capables de se reproduire entre eux et de donner une descendance capable aussi de se reproduire (individus fertiles). Les individus d’une même espèce évoluent conjointement sur le plan héréditaire.



II – La classification scientifique des êtres vivants


Activité 1 :mise en évidence de caractères de différentes espèces


ev




Pour chaque espèce, cochez dans le tableau s’il possède (ou pas) les caractères désignés dans les fiches ci-dessous.

caract-ev



tableau



Activité 2 : je range les êtres vivants



Comment peut-on ranger les êtres vivants ?

– ordre alphabétique
– du plus petit au plus grand
– du plus lourd au plus petit

Sur une feuille A3, rangez les êtres vivants de différentes façons.



ranger



Est-ce facile si on a à ranger 2000 animaux par leur taille ?



BILAN : ranger de ces façons les êtres vivants est difficile à l’échelle de la planète.



Activité 3 : je trie les êtres vivants



Comment peut-on trier les êtres vivants ?

– posséder ou non une coquille
– voler ou ne pas voler
– avoir des poils ou ne pas avoir des poils


Sur une feuille A3, triez les êtres vivants de différentes façons.



trier

BILAN : certains animaux posent problèmes selon les critères donnés. Les groupes n’ont aucun lien entre eux (alimentation, lieu de vie, nombre de pattes).




Activité 4 : je CLASSE les êtres vivants



Comment peut-on CLASSER les êtres vivants ?

Je CLASSE les êtres vivants dans des groupes. Ces groupes rassemblent les espèces possédant les mêmes caractères.



schemas-emboites



Attribut = caractère physique observable chez un être vivant (ex/ les plumes).


BILAN :
les êtres vivants qui partagent un ou plusieurs caractères (ou attributs) sont réunis dans un même groupe. Des sous-groupes peuvent exister dans ces groupes : ce sont des groupes emboîtés.


Une classification est une façon de regrouper les êtres vivants en groupes emboîtés les uns dans les autres. Par exemple, le groupe des vertébrés contient le groupe des tétrapodes qui contient lui même celui des mammifères.


Plus des espèces partagent de caractères et plus elles sont proches. Moins elles possèdent de caractères moins elles sont proches. Ces similitudes visibles entre les espèces suggèrent des liens de parenté entre les groupes.




Activité avec les maquettes






–> correction des exercices


Comment naissent de nouvelles espèces ?


Naissance d'une espèce par Espacedessciences


III – Les êtres vivants sont composés de cellules


A/ Observation de cellules végétales au microscope optique


Utilisation d’un microscope optique cliquez ici

Fiche technique : savoir utiliser un microscope optique



Protocole TP cellule et utilisation du microscope

fiche-cellule


Les êtres-vivants composés de plusieurs cellules = les pluricellulaires






B/Observation de cellules humaines



cellules humaines SVT 6eme

cellules buccales


C /Observation d’êtres vivants unicellulaires




Bilan : certains êtres vivants sont composés d’une seule cellule (les bactéries, les paramécies, les levures boulangères…). Ce sont des unicellulaires.



cellules SVT 6ème microscope


–> correction des exercices


Retour au programme de SVT 6ème

cellules puzzle 2Dpuzzle cellule SVT


Pour aller plus loin : visionner le documentaire Espèce d’espèce

Espèces d'espèces – extrait 1 – VF from Denis van Waerebeke on Vimeo.

classification des especes SVT maquettes


Pour connaître le programme des SVT en 6ème, cliquez sur l’image. Vous retrouverez ici tout le bulletin officiel (BO) SVT en 6ème comprenant les notions clés à maîtriser.




svt6

Je veux suivre mon enfant en SVT 6ème : programme de l’année.

En cliquant sur les photographies des thèmes étudiés en 6ème, vous arriverez directement dans les cours de SVT. Bon surf !


Pour connaître en détails le programme de 6ème : cliquez ici

chapitre 2 : la reproduction sexuée et conditions des milieux de vie


Comment les conditions de vie influent-elles sur la reproduction sexuée et sur le devenir des espèces ?


Méthode pour analyser des documents :

1) Je prends connaissance de la question posée et de tous les documents
–> avec un fluo, je surligne les éléments intéressants pour répondre à la question
2) Je note dans mon cahier les informations apprises
–> un document = une information
3) Je mets en relation entre elles les informations découvertes
4) Je construis ma réponse :
a/ Je dis ce que je vois
b/ Je mets en lien les éléments
c/ Je conclus « DONC »
5) Je peux faire un schéma-bilan explicatif.

I – Ressources alimentaires et reproduction sexuée

– Enquête sur le busard cendré (documents distribués en classe)

Informations sur le busard et les campagnols des champs

En savoir plus : la protection du Busard cendré

– Enquête sur le hibou moyen-duc

– Enquête sur la belette


reproduction-sexuee-ressources-alimentaires

Mots clés à connaître :

vivipare = qui met au monde un jeune. Espèce dont le développement de l’embryon se fait en totalité dans l’organisme maternel.

ovipare
= qui pond des œufs. Espèce dont le développement de l’embryon se fait en dehors de l’organisme maternel.

pérennité = état de ce qui dure.


biodiversité
= nombre total d’espèces vivantes présentes dans un milieu

II – L’action négative de l’homme sur la reproduction sexuée

Etude des effets de l’urbanisation et de l’agriculture intensive sur la reproduction des végétaux et des insectes pollinisateurs.

Etude de documents sur copie selon les consignes données.

III – Une action positive de l »homme sur la reproduction sexuée des êtres-vivants : la lutte biologique

– Enquête sur la Lobésia (document distribué en classe)

lobesia

– Enquête sur les larves d’aleurodes

Exercice de révision ici

Bravo Mathilde !




BILAN : la lutte biologique est une technique utilisée pour éliminer des ravageurs (= animaux détruisant les récoltes). Cette technique cible une espèce et utilise des méthodes d’attraction naturelle et DONC préserve les autres espèces.



SCHÉMA BILAN


schema-bilan-reproduction-sexuee-et-milieu-de-vie

action-humaine-environnement





–> correction des exercices

chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants


Introduction : rappel des acquis



– Je connais les mots : espèce, cellule, être vivant, reproduction sexuée animale, reproduction sexuée végétale, milieu de vie.

– Cycle de reproduction de la grenouille 

Replacer et nommer dans l’ordre les différents événements successifs et stades de ce cycle :



Image : http://www.monanneeaucollege.com




Problème : comment les êtres vivants se reproduisent ? En quoi consiste la fécondation ?


I – La reproduction sexuée fait intervenir deux cellules reproductrices



Les cellules reproductrices sont aussi appelées GAMETES

Tableau comparatif des deux gamètes

images http://www.amp-cherest.com et http://formation.paris.iufm.fr



observation de spermatozoïdes et d’ovule au microscope

Aide : comment réaliser un dessin en SVT ?

La reproduction sexuée nécessite l’union de deux cellules reproductrices.
– une cellule reproductrice femelle : l’ovule
– une cellule reproductrice mâle : le spermatozoïde


fécondation externe moule SVT microscope spermatozoïdes ovule reproduction

cellules-reproductrices-male-et-femelle

L’union de l’ovule et du spermatozoïde est la FÉCONDATION. Cette fécondation donne une cellule œuf à l’origine d’un nouvel individu.
La fécondation est caractéristique de la reproduction sexuée !


cellule-oeuf



II/ Les deux types de fécondation


A/ Étude d’une fécondation interne


document livre SVT 4ème éditions BELIN

Fécondation interne= l’union des deux cellules reproductrices a lieu dans l’appareil reproducteur de la femelle. Il y a donc un accouplement.


B/ Étude d’une fécondation externe




Observations microscopiques de différents stades de développement chez l’oursin




–> mise en commun

–> schéma du cycle de reproduction

Recherches sur le groupe des échinodermes

NB/ Les oursins font partis du taxon des ECHINODERMES, ce nom signifie à peau épineuse en grec ( les étoiles de mer font également parties des échinodermes).

Fécondation externe = l’union des deux cellules reproductrices a lieu en dehors de l’appareil reproducteur de la femelle; par exemple chez l’oursin, la fécondation a lieu dans l’eau


III/ La reproduction des plantes à fleurs



–> Travaux pratiques :
observation de la morphologie et des structures des appareils reproducteurs d’une fleur





Un exemple de fiche TP à télécharger


A partir de vos observations et de la vidéo, expliquez sur le schéma ci-dessous la chronologie en numérotant les 4 phases du rapprochement des cellules reproductrices chez les plantes à fleurs :

Document original issu de Sciences de la Vie et de la Terre 4ème C.Lizeaux / R.Tavernier éditions Bordas

Le grain de pollen arrive sur le stigmate (1), il germe et prolonge un tube pollinique qui s’enfonce jusqu’à l’ovaire (2). Le spermatozoïde contenu dans le grain de pollen passe dans le tube et féconde ainsi l’ovule (3) . La cellule œuf obtenue sera à l’origine de la graine (4).

Définitions à connaître : grain de pollen et tube pollinique

Logiciel de révisions


IV/ Mécanismes et comportements favorisant la fécondation


A/ Le rôle des abeilles chez les plantes à fleurs



–> travaux de recherches personnelles


Infos sur le film


Logiciel Cerise à télécharger


B/ La séduction chez les animaux



–> travaux de recherches personnelles (ouvrages au CDI, livre SVT 4ème et internet)

Détaillez différents comportements favorisant le rapprochement du mâle et de la femelle chez 3 espèces de votre choix.

Mise en commun des recherches.

Exemple chez le paon :

Merci Pauline !


C/ Qu’est ce qu’une phéromone ?



Bilan de la reproduction sexuée des êtres vivants





Correction des exercices ici.

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La suite : chapitre 2 la reproduction sexuée et conditions des milieux de vie

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