Vive les SVT ! Sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée.
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A propos
La longue période de survie après la ménopause chez les êtres humains a été longtemps considérée comme un paradoxe évolutif. Comment justifier cette longévité prolongée qui semble inutile du point de vue de l’évolution car les individus survivant ne se reproduisent plus ?
Plusieurs théories ont été avancées, basées sur l’idée que les grand-mères peuvent contribuer indirectement à la propagation de leurs gènes en favorisant par exemple la survie et la reproduction de leurs enfants et de leurs petits-enfants via des soins maternels ou grand-maternels. Dans une étude publiée par Evolution, deux chercheurs français (UMR 7625 et 7599 du CNRS) proposent une nouvelle idée: grâce à cette période post-reproductive, le vivant se laisse une marge pour s’assurer que tout le potentiel de reproduction a pu être exploité. Un modèle testé avec succès sur des arthropodes.
Si l’on pensait que la survie après la fin de la reproduction était une caractéristique spécifique de l’espèce humaine, de plus en plus d’études ont montré que d’autres animaux peuvent, dans certaines conditions, survivre après l’arrêt de leur période de reproduction. C’est le cas des orques qui vivent en groupes sociaux dans lesquels la présence de vieilles femelles non-reproductrices peut être bénéfique aux animaux apparentés au cours, par exemple, des chasses coopératives. Mais chez d’autres espèces sans soin parental ni vie sociale organisée, l’existence d’une vie post-reproductive reste difficile à expliquer. Plus d’infos.
Qui dit mammifère dit fourrure. Du moins on le suppose, car les processus de décomposition et de fossilisation ne conservent pas, ou très rarement, les parties molles des organismes, pas plus que la fourrure. Aussi, les paléontologues du laboratoire Géosciences de Rennes (INSU-CNRS, Université de Rennes 1) ont-ils été particulièrement contents de découvrir dans l’ambre des Charentes des poils de mammifères datant de 100 millions d’années.
Ces poils fossiles sont les plus anciens retrouvés avec une conservation en volume et une microstructure intacte. Les auteurs ont pu constater que les poils, bien que primitifs, sont déjà identiques à ceux de mammifères actuels. Ces fossiles exceptionnels permettent ainsi d’affirmer que la structure actuelle du poil, notamment la forme des écailles microscopiques qui le recouvrent, existe au moins depuis le début du Crétacé.
I – Rappels SVT 6ème, 5ème et 4ème
A/ Notion d’espèces
- espèce = êtres vivants qui se ressemblent et qui peuvent se reproduire entre eux et donner une descendance fertile.
revoir les cours de 6ème :
Diversité, parentés et unité des êtres vivants
Classification des espèces (cours de SVT)
B/ La géologie externe : du granite à la roche sédimentaire
Cours de SVT 5ème – Géologie externe -
C/ La tectonique des plaques
Mouvements de divergence
Animation Les dorsales océaniques
= création de plaques tectoniques
Mouvements de convergence
Animation La subduction et collision
= perte de plaques tectoniques et formation de chaîne de montagne
Plaques tectoniques sur la planète mouvement des plaques
BILAN A VISIONNER ABSOLUMENT : la valse des continents
PAGE BILAN RÉALISÉE PAR LES 3èmes
II – Comparaison de deux environnements
Devoir maison : les plantes fossiles
III – Frise géologique de l’histoire de la Terre
Horloge géologique : animation à visionner
Les frises 2010 / 2011
Les frises 2009 / 2010
Merci Marion
Merci Arthur !
Merci Fanny !
IV – Parentés et Evolution
FILM ESPÈCES D’ESPÈCES
A/ Une origine commune des êtres vivants
Étude des membres des tétrapodes livre p. 92 et polycopié
BILAN en classe
B/ Lien de parenté entre les espèces
Télécharger sur votre ordinateur le LOGICIEL PHYLOGENE
CLIQUEZ ICI
- construction d’un tableau de caractères
- établissement d’un arbre évolutif
C/ La sélection naturelle
Darwin s’installe dans le Finistère à Pleyber-Christ le 1er septembre !
Retrouvez la page personnelle de Pierre Henri Gouyon ici
Plus d’infos cliquez ici
Le blog Listicles propose dix illustrations de l’évolution. Dix manières de voir en images et vidéos, de l’évolution de l’homme Lego à celle de la musique indépendante, en passant par celle des héros de jeux vidéos.
Sinon, plus sérieux, l’article du New York Times.
Un peu d’humour dans ce monde Darwinien :
Evolution – FUEL TV ID from FUEL TV on Vimeo.
The Evolution of Alternative Music
The Evolution of Video Game Characters
Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de 1ère L s’articule autour de 2 thèmes obligatoires en lien avec les sciences physiques que sont :
- La représentation visuelle du monde
- Alimentation et environnement
« La représentation visuelle du monde »
La dissection d'un oeil
« Alimentation et environnement »
Ration alimentaires moyenne par habitant et par jour en 1995 (en calories)
Le programme comprend également un thème à étudier parmi ceux de la liste suivante :
- La procréation
- Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques
- Place de l’homme dans l’évolution
« La procréation »
Pénétration du spermatozoïde dans l'ovule
« Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques »
Réalisation d'un organisme génétiquement modifié
« Place de l’homme dans l’évolution »
Pour connaître en détails le programme de première L : cliquez ici
Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de 1ère ES s’articule autour de 3 thèmes obligatoires que sont :
- La communication nerveuse
- Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques
- La procrétation
« La communication nerveuse »
« Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques »
Réalisation d'un organisme génétiquement modifié
« La procréation »
Pénétration du spermatozoïde dans l'ovule
Le programme comprend également un thème à étudier parmi ceux de la liste suivante :
- Alimentation, production primaire, environnement
- Une ressource naturelle : le bois
- Une ressource naturelle : l’eau
- Place de l’homme dans l’évolution
« Alimentation, production primaire, environnement »
La pyramide alimentaire
« Une ressource naturelle : le bois »
« Une ressource naturelle : l’eau »
Le cycle de l'eau
« Place de l’homme dans l’évolution »
Pour connaître en détails le programme de première ES : cliquez ici
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