Vive les SVT ! Sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée.
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A propos
Présenter le contenu de sa thèse à l’aide d’entrechats et de pas de deux: tel était le défi lancé par une compétition inhabituelle mêlant art et science. Quatre ballets ont été distingués parmi 36. Ils auront le privilège d’être mis en scène par des professionnels.
Extraits : Rôle de la vitamine D
Sous le nom de ‘’Dance your Ph.D’’ (que l’on pourrait traduire par ‘’danse ta thèse’’ ou ‘’met ta thèse en ballet’’ ?), l’Association américaine pour la promotion des sciences (AAAS), éditrice de la fameuse revue Science, a organisé une compétition artistique originale. Doctorants, post-docs et enseignants-chercheurs étaient invités à créer une chorégraphie expliquant le sujet de leur thèse.
Les concurrents devaient mettre leur vidéo en ligne sur le site YouTube. Neuf juges, comprenant d’anciens vainqueurs de cette compétition, trois chercheurs de Harvard et trois directeurs artistiques d’une compagnie de danse, ont désigné un vainqueur dans chaque catégorie. Un quatrième prix a été remis à la chorégraphie qui a été la plus vue par le public sur le site.
Dans la catégorie des doctorants c’est Sue Lynn (Garvan Institute of Medical Research, Sydney, Australie) qui a été primée pour son ballet présentant le rôle de la vitamine D dans le fonctionnement des cellules bêta : trois danseurs figurent les cellules ß, un autre apporte la lumière (les UV nécessaires à la synthèse de la vitamine D), Sue Lynn elle-même distribue le sucre aux cellules…
Pour les professeurs, c’est le biochimiste Vince LiCata (Louisiana State University, USA) qui l’emporte. Avec l’aide de trois étudiants, il a mis en scène les interactions entre deux paires de molécules d’hémoglobines, d’après le sujet de sa thèse de 1990. Un personnage, symbolisant l’hiver, intervient pour refroidir les molécules : LiCata devait en effet refroidir les molécules pour prendre des photos.
Les quatre vainqueurs du concours vont ensuite travailler avec des chorégraphes professionnels afin de créer un spectacle unique à partir des quatre thèses. En février 2009 la performance sera présentée lors du congrès annuel de l’AAAS à Chicago.
C.D.
sources : Sciences et Avenir.com plus d’infos ici
La réforme du lycée qui se profile l’an prochain pourrait sonner le glas des sciences obligatoires en classe seconde et par conséquent des SVT.
Vous trouverez ICI le communiqué de l’Académie des Sciences daté du 30 septembre 2008 résumant parfaitement la situation.
On compte sur vous.
Vous êtes parent d’un collégien ? Vous désirez suivre votre enfant en SVT ? Vous trouverez ci-dessous les programmes des élèves :
Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de 1ère S s’articule autour de 2 grandes parties :
- GEOLOGIE : Structure, composition et dynamique de la terre interne
- BIOLOGIE : Des phénotypes à différentes organisation au niveau du vivant
« Structure, composition et dynamique de la terre interne »
- Structure et composition chimique de la terre interne
- La lithosphère et la tectonique des plaques
- Divergence et phénomènes liés
- La machinerie thermique de la Terre
Coupe schématique dans la planète Terre
« Des phénotypes à différentes organisation au niveau du vivant »
- Du génotye au phénotype, avec relation à l’environnement
Schéma de la synthèse protéique
- La morphogénèse végétale et l’établissement du phénotype
Coupe longitudinale d'un rameau d'érable
- La régulation de la glycémie et les phénotypes diabétiques
Coupe dans un pancréas de cobaye
- La part du génotype et la part de l’expérience individuelle dans le fonctionnement du système nerveux
Pour connaître en détails le programme de première S : cliquez ici
Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de 1ère L s’articule autour de 2 thèmes obligatoires en lien avec les sciences physiques que sont :
- La représentation visuelle du monde
- Alimentation et environnement
« La représentation visuelle du monde »
La dissection d'un oeil
« Alimentation et environnement »
Ration alimentaires moyenne par habitant et par jour en 1995 (en calories)
Le programme comprend également un thème à étudier parmi ceux de la liste suivante :
- La procréation
- Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques
- Place de l’homme dans l’évolution
« La procréation »
Pénétration du spermatozoïde dans l'ovule
« Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques »
Réalisation d'un organisme génétiquement modifié
« Place de l’homme dans l’évolution »
Pour connaître en détails le programme de première L : cliquez ici
Les sciences de la vie et de la terre étudiées en classe de 1ère ES s’articule autour de 3 thèmes obligatoires que sont :
- La communication nerveuse
- Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques
- La procrétation
« La communication nerveuse »
« Du génotype au phénotype, applications biotechnologiques »
Réalisation d'un organisme génétiquement modifié
« La procréation »
Pénétration du spermatozoïde dans l'ovule
Le programme comprend également un thème à étudier parmi ceux de la liste suivante :
- Alimentation, production primaire, environnement
- Une ressource naturelle : le bois
- Une ressource naturelle : l’eau
- Place de l’homme dans l’évolution
« Alimentation, production primaire, environnement »
La pyramide alimentaire
« Une ressource naturelle : le bois »
« Une ressource naturelle : l’eau »
Le cycle de l'eau
« Place de l’homme dans l’évolution »
Pour connaître en détails le programme de première ES : cliquez ici
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