Dans le cadre du programme des sciences de la vie de 3ème, des élèves étudient le système immunitaire et les vaccins. A ce titre, le Rotary Club de Redon, via Vincent Maisonneuve, président du Rotary Club et le docteur Jean-Pierre Borteyru, a accepté de présenter aux collégiens la mobilisation mondiale « Polio+ ». Après un visionnage d’un reportage illustrant la poliomyélite (voir ci-dessous) et les pays touchés, les intervenants ont précisé aux jeunes les enjeux et la nécessité d’une forte mobilisation.
Au bout de quarante-cinq minutes de présentation, un véritable échange s’est installé. « Le vaccin existe mais pourquoi n’est-il pas disponible pour toutes les populations ? » questionne Azélie. « Est-ce que le virus peut être éradiqué ? » interroge Nicolas. Les nombreuses questions pertinentes des collégiens ont trouvé réponses. Les élèves ont fini par présenter leurs panneaux réalisés et exposés au collège sur la poliomyélite.
Plusieurs 3èmes réfléchiront à la mise en place prochaine d’une mobilisation dans leur établissement en vue d’une récolte de fond pour financer les vaccins.
Communication (il en faut en 2009 …)
– sur les sites du collège ND Vieux Cours de Rennes et Saint Joseph de Pipriac.
– sur Ouest-France.fr (avec une perle …).
Ouest France Rennes :
–> BILAN MOBILISATION POLIO +
Retrouvez toutes les chroniques SVT sur Zénith FM
Investigation : témoigner sur le cours d’une blessure.
Où ? Quand ? Que s’est il passé ? Qu’est ce que j’ai ressenti ? Qu’est ce que j’ai vu ? Évolution de la zone blessée ?
Activité : en 5 – 6 lignes décrire une blessure puis bilan en groupe.
Lorsque nous nous coupons, la blessure produite n’évolue pas toujours de la même manière. La plaie peut disparaître en quelques jours (cas 1) ou alors elle peut s’infecter (cas 2).
Que se passe-t-il lors d’une blessure ? cherchez ce que l’on voit / ce que l’on ressent …
Schéma à compléter ensemble :
Mais comment ces leucocytes détruisent-ils les bactéries ?
> Observation microscopique de cellules phagocytaires
> Colorier en vert le leucocyte et en rouge le micro-organisme pathogène (ici une bactérie).
Décrire les 3 étapes :
LOGICIEL : LA PHAGOCYTOSE
Les cellules phagocytaires ne sont pas les seules armes de l’organisme pour lutter contre une infection microbienne. D’autres cellules immunitaires comme les LYMPHOCYTES peuvent intervenir.
Un jeu à ne pas louper :
Expériences historiques de Von Behring
Etude de ces molécules de défense
Anticorps = molécule en forme de Y produite par les lymphocytes qui se fixe sur les antigènes, les neutralise et facilite la phagocytose
Antigène = molécule qui est reconnue comme étrangère par l’organisme et qui déclenche une réaction de défense. Les antigènes sont portés par les microbes.
–> TP modélisation des anticorps et des antigènes
Animations au vidéoprojecteur
Photographie d’un lymphocyte tueur face à une cellule cible (ici une cellule infectée par un virus)
CAS D’UNE GREFFE DE PEAU
– Analyser le document
– Que met en évidence la seconde réaction plus rapide lors de la seconde greffe ?
Le second rejet du greffon est 4 fois plus rapide que lors de la première greffe. La réaction immunitaire s’est DONC déroulée plus rapidement. Comme étudié dans la partie 2, les lymphocytes mobilisés dans le rejet du greffon ont mis de côté des lymphocytes mémoires qui permettent cette seconde réaction plus rapide et plus efficace.
Retracer sur une page la chronologie de l’action des lymphocytes tueurs sur une cellule cible
(couleur, légendes et clarté !)
–> retrouvez tout le schéma ici
LOGICIEL VIH à télécharger
Plus d’informations sur le site Sida Info Service
💉 Connaissez-vous l’origine du mot « #vaccin » ?
Retour en 1796 en pleine épidémie de variole, première maladie officiellement éradiquée de la planète 🌍#PourquoiOnDit #Epicurieux pic.twitter.com/FtBdS8zpGy— Jamy Gourmaud (@gourmaud_jamy) January 14, 2021
Toutes les informations sur la découverte du premier vaccin.
– Mise en évidence des lymphocytes mémoires vus en parties II et III
– Analyse du graphique : évolution du taux d’anticorps au cours de deux infections identiques et successives dans un organisme
–> logiciels pour réviser cliquez ici
QUIZ révisions
– micro-organismes cliquez ici
– phagocytose cliquez ici
– système immunitaire cliquez ici
– Distinguer caractères héréditaires et caractères non héréditaires
– Réaliser un arbre généalogique
Phénotype = ensemble des caractères observables d’un individu dans des conditions du milieu donné
1) Révisions 4ème sur la reproduction sexuée
Accéder au cours sur la transmission de la vie chez l’homme
2) Expériences sur l’échange de noyaux
–> Rôle de la fécondation dans l’hérédité
–> Réalise tes expériences
ou
1) Le clonage de Dolly
–> Observation chez Dolly, la brebis clonée
Réaliser sur une page imprimée des travaux de recherche sur le clonage (principe, historique, illustrations, enjeux et éthique)
2) Un examen médical : l’amniocentèse
–> Qu’est ce que l’amniocentèse ? encore plus d’infos ici
L’amniocentèse est un examen médical qui permet de détecter d’éventuelles maladies génétiques en analysant le noyau des cellules fœtales contenus dans le liquide amniotique.
Rechercher la définition du mot éthique
1) Chez un animal
Observation des chromosomes chez le ver de vase #SVT Bravo les 3A et 3B ! Coloration au vert de méthyle acétique pic.twitter.com/8ne4tbrgP0
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) September 29, 2020
Comment réaliser un dessin en SVT ? Cliquez là
Avez-vous déjà vu des chromosomes géants des glandes salivaires de larves de chironomes ? Les 3èmes OUI ! #SVT pic.twitter.com/1gbsntW2zW
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) September 15, 2020
2) Chez un végétal
Observation de cellules d’oignon
Source de la photographie Jean Vilar Sciences
Observation de cellules de jacinthe
Combien de chromosomes possèdent les autres espèces ? Réponses…
3) Chez l’espèce humaine
Travail : à partir de ce contenu du noyau cellulaire d’une cellule humaine, classez les chromosomes par paires et par ordre décroissant en numérotant les paires. Le travail doit être titré et soigné.
n = nombre de paire.
–> Je veux réaliser un caryotype sur mon ordinateur :
livre SVT 3ème comparaison de deux caryotypes
source photographie Jean Vilar Sciences
Etude en classe de la trisomie 21
–> Rechercher des informations sur une maladie venant de maladies chromosomiques (symptômes, explication génétique, historique + illustrations). Noter les sources.
Exemple d’autres anomalies chromosomiques :
– syndrome de Turner
– syndrome de Klinefelter
Un gène est une portion d’ADN responsable d’un ou de plusieurs caractères héréditaires. L’être-humain possède 20 000 gènes. L’ensemble des gènes est appelé le génome.
1) La myopathie de Duchenne
2) La mucoviscidose
TP modélisation GROUPE SANGUIN
Cliquez sur l’image pour accéder à l’animation
Extraction et visualisation de molécules d'ADN #SVT Bravo les 3èmes B ! pic.twitter.com/vK9gnjTYRD
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) November 13, 2019
Merci Arthur, Justine, Lucas et Ludivine !
MERCI MARIE !
–> Vol de short au stade rennais cliquez ici
CHAPITRE 2 : reproduction sexuée et diversité génétique
Quelques photographies d’un classeur de SVT de 3ème reçues à l’adresse vivelessvt@yahoo.fr vous sont présentées dans le diaporama ci-dessous.
Un grand MERCI !
Et vous ? Rappelez-vous de vos cours de sciences de la vie et de la terre ? L’espace élève est fait pour vous !
Oui, pour vous élève en sciences de la vie et de la terre, de la sixième à la terminale…Sans oublier les anciens élèves de 7 à 77 ans ! A vos archives !
J’attends vos points de vue, vos exposés, travaux pratiques, dessins / schémas, billets d’humeur, diaporama … bref toutes vos réussites en SVT ! 😉 sans oublier vos questions !
Envoyez cela à vivelessvt@yahoo.fr
TP observation de protozoaires au microscope optique
TP observations du contenu d’un yaourt
Bravo Cécile !
–> FICHE LA DIVERSITÉ DES MICRO-ORGANISMES
document issu du livre SVT 3ème Hatier 1999
Résumez dans un tableau les deux grands types de barrières du corps humain.
Illustration de la barrière chimique au niveau de l’estomac
Cas de la méningite
Observation au microscope
+ schéma dans le classeur de la division bactérienne (Toutes les 20 minutes en conditions optimales !).
– Bactérie = être vivant à structure cellulaire simple. Si sa forme est un petit bâtonnet : c’est un bacille; si c’est une petite boule on parle de coque.
– Infection = prolifération de micro-organismes pathogènes dans le corps et ensemble des troubles qui peuvent en résulter.
– Septicémie = infection généralisée très grave due à la prolifération dans le sang de bactéries pathogènes. (ex : bacille de Koch)
– Toxémie = les micro-organismes restent localisés au point d’entrée du corps et y produisent des toxines qui envahissent notre organisme. (ex : bacilles tétaniques)
– Antibiotique = substance qui a la propriété d’empêcher la prolifération des bactéries et parfois de la détruire. Attention les antibiotiques sont inefficaces contre les virus !
Etude du virus de la grippe
Toutes les informations sur la grippe H1N1
Comment se protéger de la grippe A ?
Etude du virus Ebola
Autre exemple dans le livre p.135 : la varicelle
Évolution de la situation épidémique : réseau Sentinelle
– Virus = micro-organisme de très petite taille, visible uniquement au microscope électronique. Le virus se développe uniquement DANS une cellule vivante.
COMPARAISON DE DEUX MICRO-ORGANISMES PATHOGENES
Saurez-vous dater ces cartes épidémiques de la gastro-entérite ? 2014 vs 2020 à la même période #SVT pic.twitter.com/WnqUXfzlwl
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) January 2, 2021
asepsie = méthode préventive qui correspond à l’ensemble des mesures propres à empêcher tout apport de micro-organismes
antisepsie = méthode pour éliminer les micro-organismes par application d’un produit
Devoir maison à réaliser sur copie double
Recherche documentaire sur la découverte du 1er antibiotique
Correction des exercices
Chronique sur Zénith FM résumant le chapitre 1 : je veux l’écouter !
Pourtant parfois nous tombons malade et nous guérissons sans aller chez le médecin et sans prendre de médicament. Comment notre corps peut-il alors se défendre seul ?
REPONSES AU CHAPITRE SUIVANT :
Evaluation du classeur :