Vive les SVT ! Sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée.
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A propos
C’est le génome d’une variété de cacaoyer Criollo, considéré comme produisant l’un des meilleurs chocolats au monde, qui a été séquencé. Les Mayas ont domestiqué cette variété de cacao, Criollo, il y a 3.000 ans en Amérique centrale, il représente une des plus anciennes cultures d’arbres domestiqués. Aujourd’hui, de nombreux producteurs préfèrent cultiver des cacaoyers hybrides qui produisent du chocolat de qualité inférieure mais sont plus résistants aux maladies.
« La production de cacao Fine est estimée à moins de 5 pour cent de la production mondiale de cacao en raison de la faible productivité et de susceptibilité aux maladies », a déclaré Mark Guiltinan, professeur de biologie moléculaire des plantes. « les consommateurs montrent un intérêt accru pour le chocolat de haute qualité à base de cacao de bonne qualité et pour le chocolat noir, contenant un pourcentage plus élevé de cacao, tout en tenant compte des critères environnementaux et éthiques de la la production de cacao. »
Les premiers résultats de ces analyses permettent une meilleure compréhension des gènes potentiellement impliqués dans les caractéristiques aromatiques du chocolat ou dans les mécanismes de résistance aux maladies du cacaoyer. Ils permettent aussi de retracer l’histoire évolutive du cacaoyer.
Les chercheurs, provenant d’une vingtaine d’institutions différentes ont identifié « centaine de gènes potentiellement impliqués dans la résistance aux pathogènes, qui peuvent tous être utilisés pour accélérer le développement de variétés d’élite du cacao dans le futur » écrivent-ils dans la revue Nature Genetics.
En tout, ils ont pu confirmer l’existence de 28 798 gènes codant pour des protéines a pu être mise en évidence, et parmi eux, 2053 apparaissent uniques au cacaoyer en comparaison avec plusieurs autres génomes de plante séquencés. Ils estiment que leur travail va permettre d’améliorer prochainement les conditions de culture des cacaoyers, ce qui sera particulièrement profitable aux petits producteurs.
« Comment le cœur, les ailes ou les fleurs prennent-ils leurs formes ? » s’interroge le professeur Enrico Coen du Centre John Innes. « Contrairement à des choses comme les téléphones mobiles ou les voitures, il n’y a pas de main extérieure ou de machine qui guident la formation de ces structures biologiques. Nous cherchons à comprendre les signaux de base génétique et chimique qu’utilise la nature pour les fabriquer. »
Les scientifiques ont commencé à répondre à cette question, en utilisant la fleur de muflier comme sujet pratique. Dans la fleur de muflier, deux pétales supérieurs et trois pétales inférieurs se réunissent pour former un tube avec une charnière. Quand une abeille se pose sur les pétales inférieurs, la charnière déclenche l’ouverture la fleur, permettant l’accès au nectar et de pollen.
La forme des pétales est sous la dépendance de quatre gènes, mais leur rôle précis était encore inconnu. En les manipulant, par activation/désactivation, les chercheurs ont obtenu des indications quant à la façon dont les gènes contrôlent la forme générale. Ils ont ensuite utilisé des modèles informatiques pour montrer comment la fleur pourrait être générée par l’application de certaines règles de base de croissance.plus d’infos
Simulation de la croissance d'une fleur de muflier
envoyé par sciencesetavenir. – Vidéos des dernières découvertes technologiques.
Quelques superbes caryotypes réalisés par les 3èmes :
–> POUR REALISER UN CARYOTYPE AVEC L’ORDINATEUR
Télécharger le logiciel gratuitement ici
Le cours de SVT 3ème sur les supports de l’hérédité
Le niveau de fatigue dépendrait de trois gènes, qui déterminent l’influence de la dopamine sur l’activité cérébrale. Cette conclusion a été avancée par des spécialistes de la Faculté de biologie à l’Université Lomonossov en Russie.
Les chercheurs ont enquêté sur trois gènes, qui influent sur la quantité de dopamine dans le cerveau: DAT1, DRD2 et COMT. Une expérience a été réalisée sur 140 personnes des deux sexes. On leur a demandé de résoudre des problèmes de logique pendant trois heures. La sensation de fatigue a été déterminée à l’aide de questionnaires spécifiques avant et après ce travail monotone. Des prélèvements d’ADN ont été réalisés à partir d’échantillons de sang de tous les sujets et les chercheurs ont identifié les séquences des gènes étudiés.
Il semblerait que les jeunes filles présentant certaines combinaisons de ces gènes, qui produisent plus de dopamine et de striatum dans le cortex préfrontal, seraient plus fatiguées par l’expérience, à la fois, avant et après la charge mentale. Des résultats similaires ont été obtenus par les chercheurs lors d’enquêtes sur le bien-être, l’activité et l’humeur de ces jeunes filles. Ce résultat serait exprimé à un degré moindre chez les garçons, d’après les chercheurs.
Les spécialistes supposent que les hormones sexuelles, en particulier les oestrogènes, influencent le travail du système dopaminergique. Les récepteurs d’oestrogènes se trouvent dans différentes parties du cerveau, y compris celles qui sont riches en dopamine. On peut, d’après ces chercheurs, supposer que le niveau des hormones sexuelles a des répercussions sur la fatigue mentale.
BONNE RENTREE ! en forme ?
Voir les illustrations des années précédentes
Plus de réussites en SVT
Chapitre 2 : REPRODUCTION SEXUEE ET DIVERSITE GENETIQUE
Retrouvez les illustrations des 3èmes :
Plus d’illustrations :
CARTE HEURISTIQUE UNITÉ ET DIVERSITÉ DES ETRES-HUMAINS
Logiciel pour établir une carte heuristique —-> cliquez pour le logiciel
Ci-dessus la page de couverture du dossier SVT génétique des 3èmes. Ce dossier relié rassemblera tous les travaux réalisés dans le thème unité et diversité des êtres humains cette année. Merci Marie pour les illustrations 
Introduction
Les caractères qui se retrouvent dans les générations successives sont les caractères héréditaires.
–> activité :
reconnaître les caractères spécifiques à tous les individus de l’espèce humaine
reconnaître des caractères héréditaires et des caractères non héréditaires avec VOS photos de famille
–> établissement d’un arbre généalogique
Comment est conservée l’information héréditaire dans notre organisme ?
chapitre 1 : LES SUPPORTS DE L’HÉRÉDITÉ
I – Localisation de l’information héréditaire
A/ Dans la cellule-œuf à l’origine de l’individu
–> Rappel 4ème : LA FÉCONDATION vidéos + photos : ICI
–> animation flashFécondation (à voir !)
–> Où se trouve l’information génétique ? exercice ici !
–>Le rôle de la fécondation dans l’hérédité : cliquez sur le schéma ci-dessous pour l’agrandir :
B/ Dans toutes les cellules de l’organisme
1) Chez les unicellulaires
Devoir maison ACETABULAIRE – correction par Aude
2) Chez les pluricellulaires
LE CLONAGE
–> Observation chez Dolly (la brebis clonée !!!) : explications complémentaires ici
réaliser sur une page imprimée des travaux de recherche sur le clonage (principe, historique, illustrations, enjeux et éthique)
L’AMNIOCENTÈSE
–> Qu’est ce que l’amniocentèse ??? encore plus d’infos ici
document à compléter ci-dessous :
BILAN
Chaque individu est composé de milliards de cellules contenant toutes un noyau donc une information génétique. Chaque cellule contient l’intégralité de l’information génétique mais n’en exprime qu’une partie : on parle alors de programme génétique.
Comment toutes ces informations sont contenues dans un noyau microscopique ?
II – Programme génétique et contenu du noyau cellulaire
A/ Observations microscopiques de cellules
1) Chez le ver de vase
TP observation de chromosomes géants : cliquez ici
Observation microscopique des chromosomes géants
Comment réaliser un dessin en SVT ? Cliquez là
–> notation du dessin :
Dans le noyau, nous observons des filaments colorables et visibles au microscope : ce sont des chromosomes.
2) Chez un végétal
Observation de cellules d’oignon
Source de la photographie Jean Vilar Sciences
Le noyau des cellules se transforme en chromosomes visibles dont le nombre varie d’une espèce à l’autre mais est constant pour tous les individus d’une même espèce sauf anomalie.
3) Chez l’espèce humaine
TD exploitation d’une amniocentèse :
A partir de ce contenu du noyau cellulaire d’une cellule humaine, classez les chromosomes par paires et par ordre décroissant en numérotant les paires.
Travaux de quatre élèves de 3èmes :
Mots clés à connaître : caryotype, 46 chromosomes, paires de chromosomes, chromosomes homologues
Chez l’être humain, dès le stade cellule-oeuf, le noyau des cellules présente 46 chromosomes regroupés par paires selon leur taille et leur forme : ce sont des chromosomes homologues. Nous avaons 23 paires de chromosomes homologues : 2n=46.
n = nombre de paire
–> POUR REALISER UN CARYOTYPE AVEC L’ORDINATEUR
Télécharger le logiciel gratuitement ici
B/ Le rôle des chromosomes dans l’hérédité
1) La détermination du sexe
livre SVT 3ème comparaison de deux caryotypes
source photographie Jean Vilar Sciences
Femme = 22 + XX
Homme = 22 + XY
Les caractères sexuels des individus étant multiples, la paire de chromosomes sexuels est responsable de nombreux caractères : chaque chromosome gouverne DONC plusieurs caractères.
2) Les anomalies chromosomiques
Travaux de recherches avec votre ordi 35
–> recherchez des informations sur une maladie génétique avec une anomalie chromosomique (symptômes, explication génétique, historique + illustrations) UNE page maximum avec SOURCES. Où ai-je trouvé mes informations ?
Le copier-coller est inutile (j’ai aussi internet merci). - Ctrl C Ctrl V -
après s’être documenté, personnalisez le compte-rendu de vos recherches
Exemple de maladies :
- syndrome de Turner (infos !)
-syndrome de Klinefelter (infos !)
Un nombre anormal de chromosome empêche le développement de l’embryon ou perturbe le développement de nombreux caractères chez l’individu : les chromosomes sont le SUPPORT DE L’INFORMATION GENETIQUE.
III – L’information génétique portée par les chromosomes
A/ Le gène = unité de l’hérédité
étude de la myopathie de Duchenne
Devoir réalisé par Mélanie sur la myopathie de Duchenne
Notion de carte génétique
DEVOIR MAISON GENE
corrigé
1) Les individus atteints par le syndrome du cri du chat possèdent une anomalie chromosomique. D’après le document 1, nous observons sur la paire de chromosome numéro 5 une portion manquante au sommet de celui-ci.
2) D’après le document 2, les individus atteints du syndrome ne fabriquent plus une substance : la delta-caténine. Or ces individus ont une portion d’ADN manquante sur un de leur chromosome de la paire 5, DONC cette partie du chromosome détermine le caractère synthèse de delta-caténine. On nomme la partie manquante GENE « delta-caténine ».
3) D’après le document d, on remarque la présence sur les chromosomes 3 et 5 de nombreux gènes codant pour différentes informations. De plus, l’expérience réalisée sur le document c nous indique la reconnaissance du même gène au même endroit sur les deux chromosomes 3. DONC, on peut déduire qu’un chromosome porte de nombreux gènes et que les deux chromosomes d’une même paire portent les mêmes gènes aux mêmes endroits.
4) L’information héréditaire est portée par les chromosomes contenus dans les noyaux de nos cellules. Ces chromosomes sont subdivisés en GENES. La molécule constituant les chromosomes se nomme ADN.
B/ Un allèle = une forme d’expression variée d’un gène
TP modélisation GROUPE SANGUIN
Notion de gène et d’allèles
SCHEMA BILAN du chapitre
Merci Arthur, Justine, Lucas et Ludivine !
ANIMATION BILAN Ne pas louper ! Cliquez ici
FICHE DÉFINITIONS CHAPITRE 1
Enquête des Experts !
MERCI MARIE !
–> Vol de short au stade rennais cliquez ici
CHAPITRE 2 : Reproduction sexuée et diversité génétique
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