Chronologie de la germination d’une graine à légender et commenter à partir de vos germinations !
Schéma à légender à l’aide du livre de SVT :
–> Par groupe et à partir de vos réflexions mettre en place des expériences permettant d’étudier les étapes de la germination de graines.
– Lister le matériel nécessaire
– Expliquer la démarche suivie
– Réaliser un tableau de suivi des germinations sur feuille A3 à trois colonnes :
> personne responsable du suivi du jour + heures de visite
> observations : tailles des graines en millimètres et nombres de graines germées
> actes réalisés : arrosage (quantité), nouveaux semis
Chaque groupe étudie avec précision une condition de germination (température, sol, humidité et luminosité)
Attention le tableau de suivi sera évalué : notamment la régularité des observations et la participation de tous les membres du groupe.
–> chaque groupe présente ses observations selon la condition étudiée.
TP FLEUR DE COLZA fiche TP
Animation en ligne sur la fleur de colza
Documentaire à visionner Des abeilles et des hommes
des abeilles et des hommes (1) par soleillevant32bis
Observation de plantes sans fleurs : les MOUSSES et les FOUGÈRES
TP observation du polypode
–> observez à l’œil nu le polypode (notamment sa face inférieur), puis à la loupe binoculaire et enfin au microscope optique.
Observation de pommes de terre en classe
Question 1
au mois de mars, on plante le tubercule. Dans un premier temps des bourgeons apparaissent puis des racines sortent du tubercule. Des nombreux tubercules se développent ensuite.
Question 2
Ce n’est pas une reproduction sexuée : il n’y a pas besoin de fleurs. C’est une reproduction végétative : la plante se multiplie avec un tubercule.
Les tubercules du confinement sont prêts à être déguster ! #SVT pic.twitter.com/3AhwlivFR7
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) May 20, 2020
Logiciel de révisions
Chapitre suivant le peuplement animal au cours des saisons
Article sur le site du CNRS
Article sur le séisme du Japon de 2011
Article site du CNRS
Livre : séisme au Pakistan (p.12 et 13) et au Maroc (p.27)
Novembre 2013 : lire l’article sur Ouest-france
Septembre 2002 Hennebont
sources http://www.prevention2000.org
http://www.futura-sciences.com
– le lieu et la date du séisme
– la magnitude
– les dégâts humains (décès / blessés)
– les dégâts matériels
– les manifestations ressenties par la population
Par groupe : proposez une hypothèse sur l’origine du déplacement de sol observé lors d’un séisme.
Sur une feuille par groupe qui sera ramassée :
– Noter les noms et prénoms du groupe
– Noter l’hypothèse choisie et expliquer votre démarche pour valider ou non cette hypothèse
– Lister le matériel utilisé
– Réaliser un schéma de votre maquette / modélisation (légendé et titré)
– Bilan de l’expérience / Valider ou non l’hypothèse
Bonus : réfléchir aux avantages et aux limites d’une modélisation en sciences
Soin de votre compte-rendu et orthographe
Fiche TP MODELISATION
AVANT LE SÉISME
APRÈS LE SÉISME
Vocabulaire :
– foyer = lieu situé en profondeur où se produit la rupture de la roche et donc la libération d’énergie
– ondes sismiques = vibrations produites par un séisme
– faille = cassure de l’écorce terrestre qui partage un ensemble rocheux en deux compartiments
– épicentre = zone située à la surface du globe où le séisme est le plus fortement ressenti. L’épicentre est situé à la verticale du foyer.
Animation à voir :
Le sismographe est un instrument de mesure des mouvements du sol. Cet appareil enregistre sur papier le tracé des mouvements = sismogramme.
Les différents types de failles géologiques illustrées par l'imprimante 3D #SVT Merci @LionelLafond Modèle en ligne ➡️https://t.co/r0EdKkgctP pic.twitter.com/fdU4VYLyrv
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) November 8, 2020
Merci Daphné !
Merci Ludivine !
Merci Olivia !
Observation des différentes couches du sol à l’aide d’une tarière
Travail : répertorier tous les êtres-vivants visibles + classification dans les groupes emboîtés.
Quand l'appareil de Berlèse dévoile les petits animaux du sol #SVT https://t.co/eo1t0INBO5 pic.twitter.com/c42zB17q3y
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) February 5, 2021
Les élèves de l’option environnement d’Argentré-du-Plessis observent aussi les êtres-vivants de la litière et de l’humus. Voir la vidéo TV Nature.
Marie pense à nous et apporte en classe de la matière en décomposition. Laquelle est la plus avancée dans sa décomposition ?
–> Retour sur le programme des SVT en classe de 6ème.
Prendre de l’avance ? Voir le programme de SVT du lycée sur le sol
Avez-vous déjà vu un crustacé terrestre ? #SVT pic.twitter.com/fsctaHSk1m
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) March 6, 2020
Emission TV sur la transformation de matière organique
Rappel de la sortie géologique : action de la rivière
Que deviennent les sédiments issus de l’érosion ?
Hypothèses de la classe
Validation ou invalidation des hypothèses
– livre p.156 157
– sortie géologique
– expérience avec la rivière expérimentale
Modélisation avec la rivière expérimentale
Animation sur la formation des roches sédimentaires :
Quelques clichés de la galerie de paléontologie du Muséum d’Histoires Naturelles de Paris :
Plume fossilisée, Olligocène (Stampien, 30Ma), Alpes de Haute Provence (Region de Manosque). Seules les roches sédimentaires les plus fines peuvent permettre la fossilisation des plumes! pic.twitter.com/Dba7lU1nWW
— Vincent Reneleau (@VincentReneleau) September 12, 2020
TP sur la formation des fossiles
Prix du Jury #FigureWTF catégorie Panda, fossilisation d'un panda de l'holocène https://t.co/H8JT09yION pic.twitter.com/BytQZCxKkN
— Taupo (@pierrekerner) March 4, 2016
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La pollution de l’air et le climat
Les maladies cardio-vasculaires
Le sol
–> Les conseils pour réussir ses recherches en SVT 3ème.
> Quelles sont les composantes de l’environnement ?
> Qu’est ce qu’un sol ?
> Qu’est ce qu’un relief ?
> Résumé de l’histoire de la Terre
L’histoire de la terre est marquée par de grandes étapes de disparition et d’apparition d’espèces.
La page de la sortie géologique ici.
Modélisation des changements du paysage
Animation sur la formation des cheminées de fée :
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