A travers une fenêtre ou devant une lampe, superposez les deux cartes. Que remarquez-vous ? Que pouvez-vous proposer comme explication ?
Plus d’infos sur la structure interne du globe terrestre
Notre nouvelle animation en SVT sur les dorsales océaniques est en ligne ! Une belle façon d'illustrer comment se forme la croûte océanique et son évolution 🌋https://t.co/bf8ie6AwFI#SVT #volcan #cycle4 #lycee pic.twitter.com/blp1RuFclb
— eduMedia (@eduMediaTweets) March 20, 2019
Modélisation avec de la pâte à modeler
Subduction en série avec les 4èmes ! #SVT pic.twitter.com/8nmp6mnVSl
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) December 10, 2020
= perte de plaques tectoniques et formation de chaîne de montagne
Modélisation avec de la pâte à modeler
Modélisation à l’aide de l’imprimante 3D, de la farine et du chocolat…
"Monsieur, on fait des tiramisus aujourd'hui ?" #tectonique #SVT pic.twitter.com/0laDdIWVGK
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) January 17, 2020
[🌍] Une reconstitution #3D de la tectonique des plaques du supercontinent de la #Pangee, il y a 230 millions d'années ! #futurasciences #sciences pic.twitter.com/2MW1qruW7K
— Futura – Explorer le monde (@futurasciences) August 19, 2020
Toucher le relief des fonds marins à la main, bientôt possible ! #SVT #dorsale pic.twitter.com/Uizv3o2iHW
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) January 9, 2019
Qui est Alfred Wegener ?
Témoignage de la sismologue Anne Paul, CNRS
Structure et propriété de la partie externe de… par laprofdesvt
Quand tu passes commande à ton collègue de technologie… #tectonique #Merci pic.twitter.com/E61WOMGDlS
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) October 15, 2019
Logiciel à télécharger
Un petit goûter ?
Contact :
Contacter Julien Cabioch :
Enseignant en SVT, fondateur de vivelesSVT.com et rédacteur au Café Pédagogique
Contacter l’équipe :
TP observation d’un coeur de porc
– Quelle est la couleur du coeur ? Pourquoi ?
– Quelles sont ses dimensions ?
– Quelle est sa masse ?
– De quoi est-il composé ?
Légender un schéma du coeur à l’aide des documents fournis.
#Valvules veineuses.
Elles empêchent le reflux de sang dans les veines.
Si endommagées ➡️ Accumulation de sang dans les membres inférieurs ➡️ Dilatation et déformation des veines ➡️ #Varices ou formation de #caillot sanguin (phlébite).
Source animation : @DrJayMohan pic.twitter.com/xh9voTaUSw— ProfBiotech 🚲 (@ProfBiotech) October 7, 2020
#Cœur #Anatomie
Source: @VeativeLabs 👍 pic.twitter.com/wwgqwoM623— ProfBiotech 🚲 (@ProfBiotech) October 11, 2020
Animation 3D / modélisation du fonctionnement du… par yosrating
Chronique radio des 5èmes
Les 3èmes aussi travaillent sur ce sujet !
Pour comprendre les étapes menant au blocage d'une #artère 👍#athérosclérose #thrombose
Source: @dm_eureka 👏🏻 pic.twitter.com/QmY7wXijBl— ProfBiotech 🚲 (@ProfBiotech) June 27, 2020
Lors d’une activité de notre corps, nos muscles se contractent pour cela ils ont besoin d’énergie.
Hypothèses de la classe au tableau
Expérience pour vérifier les hypothèses
Mesure des rythmes respiratoires et cardiaques au repos, après 20 flexions et après 10 minutes de récupération.
Utilisation du stéthoscope en classe
Documents dans le livre VOIR LES DOCUMENTS
–> Le fonctionnement intense des muscles entraîne une accélération du pouls : le rythme cardiaque DOUBLE après l’effort.
Livre p.58-59
Vidéo de capillaires sanguins de poisson
Débit sanguin = volume de sang circulant dans un organe en une minute (exprimé en ml / min ou litre / min)
Travail en salle informatique
Réalisez le schéma du dispositif Exao
Analyser les résultats obtenus et conclure
Rejet en dioxyde de carbone : expérience avec des muscles de lapin. Que peut-on déduire des observations ?
Travail en salle informatique
nutriments = éléments provenant des aliments et disponibles pour les organes dans le sang.
« Voir le cours de SVT sur la digestion »
Animations bonus ! cliquez dessus
Chapitre suivant : LA RESPIRATION HUMAINE
Méthode pour analyser des documents :
1) Je prends connaissance de la question posée et de tous les documents
–> avec un fluo, je surligne les éléments intéressants pour répondre à la question
2) Je note dans mon cahier les informations apprises
–> un document = une information
3) Je mets en relation entre elles les informations découvertes
4) Je construis ma réponse :
a/ Je dis ce que je vois
b/ Je mets en lien les éléments
c/ Je conclus « DONC »
5) Je peux faire un schéma-bilan explicatif.
– Enquête sur le busard cendré (documents distribués en classe)
Informations sur le busard et les campagnols des champs
En savoir plus : la protection du Busard cendré
– Enquête sur le hibou moyen-duc
– Enquête sur la belette
Mots clés à connaître :
vivipare = qui met au monde un jeune. Espèce dont le développement de l’embryon se fait en totalité dans l’organisme maternel.
ovipare = qui pond des œufs. Espèce dont le développement de l’embryon se fait en dehors de l’organisme maternel.
pérennité = état de ce qui dure.
biodiversité = nombre total d’espèces vivantes présentes dans un milieu
Etude des effets de l’urbanisation et de l’agriculture intensive sur la reproduction des végétaux et des insectes pollinisateurs.
Etude de documents sur copie selon les consignes données.
– Enquête sur la Lobésia (document distribué en classe)
– Enquête sur les larves d’aleurodes
Bravo Mathilde !
Enquête dans le livre sur le phasme et la marmotte p 144 145
Elevage de phasmes en classe
Quand le phasme découvre que l'on évoque sa croissance en SVT 😃 pic.twitter.com/wrogu24HlP
— Julien Cabioch (@vivelesSVT) December 11, 2020
Méthode pour construire un graphique
1) Je trace deux axes perpendiculaires entre eux et je mets une flèche au bout
2) J’indique la grandeur et les unités au bout des axes
3) Je choisis des graduations régulières et adaptées pour obtenir un grand graphique
4) Je place mes coordonnées en faisant une petite croix
5) Je titre mon graphique et je souligne mon titre
Mission : observation de la croissance de graines de haricot
Chacun met à germer ses graines et réalise pendant 4 semaines un tableau de mesures. Merci Lisa !
– Observation de la croissance du cresson
Diaporama de présentation « comment réaliser un graphique ? » cliquez ici
Bravo Maelwenn !
Travaux des 6èmes :
Rédigez par équipe un bilan de vos observations. Vos hypothèses sont-elles oui ou non validées ?
– Description simple de l’expérience + rôle du témoin
– Donner le résultat
– Conclure
Avec les 4 conclusions obtenues suite à l’analyse des expériences, rédigez un bilan sur les besoin des végétaux pour produire de la matière.
Logiciel en ligne sur les besoins nutritifs des végétaux chlorophylliens
Partie 1
Partie 2
– pelotes de réjection (ou de régurgitation) = boules rejetées par les oiseaux rapaces qui contiennent des éléments non digérés comme des poils, des plumes et des os.
Les 6èmes de l’option environnement étudient aussi les rapaces nocturnes. Episode en ligne :
Les rapaces nocturnes – TV Nature épisode 11 par tvnature
Réalisation par le groupe classe : essayons de relier les vignettes suivantes et de placer les mots clés découverts dans ce chapitre.
Chapitre 2 : la transformation de la matière par les êtres-vivants
En savoir plus sur la photosynthèse ^^
Investigation : témoigner sur le cours d’une blessure.
Où ? Quand ? Que s’est il passé ? Qu’est ce que j’ai ressenti ? Qu’est ce que j’ai vu ? Évolution de la zone blessée ?
Activité : en 5 – 6 lignes décrire une blessure puis bilan en groupe.
Lorsque nous nous coupons, la blessure produite n’évolue pas toujours de la même manière. La plaie peut disparaître en quelques jours (cas 1) ou alors elle peut s’infecter (cas 2).
Que se passe-t-il lors d’une blessure ? cherchez ce que l’on voit / ce que l’on ressent …
Schéma à compléter ensemble :
Mais comment ces leucocytes détruisent-ils les bactéries ?
> Observation microscopique de cellules phagocytaires
> Colorier en vert le leucocyte et en rouge le micro-organisme pathogène (ici une bactérie).
Décrire les 3 étapes :
LOGICIEL : LA PHAGOCYTOSE
Les cellules phagocytaires ne sont pas les seules armes de l’organisme pour lutter contre une infection microbienne. D’autres cellules immunitaires comme les LYMPHOCYTES peuvent intervenir.
Un jeu à ne pas louper :
Expériences historiques de Von Behring
Etude de ces molécules de défense
Anticorps = molécule en forme de Y produite par les lymphocytes qui se fixe sur les antigènes, les neutralisent et facilitent la phagocytose
Antigène = molécule qui est reconnue comme étrangère par l’organisme et qui déclenche une réaction de défense. Les antigènes sont portés par les microbes.
–> Notion de séropositivité et séronégativité
–> TP modélisation des anticorps et des antigènes
Animations au vidéoprojecteur
Photographie d’un lymphocyte tueur face à une cellule cible (ici une cellule infectée par un virus)
CAS D’UNE GREFFE DE PEAU
– Analyser le document
– Que met en évidence la seconde réaction plus rapide lors de la seconde greffe ?
Le second rejet du greffon est 4 fois plus rapide que lors de la première greffe. La réaction immunitaire s’est DONC déroulée plus rapidement. Comme étudié dans la partie 2, les lymphocytes mobilisés dans le rejet du greffon ont mis de côté des lymphocytes mémoires qui permettent cette seconde réaction plus rapide et plus efficace.
Retracer sur une page la chronologie de l’action des lymphocytes tueurs sur une cellule cible
(couleur, légendes et clarté !)
–> retrouvez tout le schéma ici
LOGICIEL VIH à télécharger
Plus d’informations sur le site Sida Info Service
💉 Connaissez-vous l’origine du mot « #vaccin » ?
Retour en 1796 en pleine épidémie de variole, première maladie officiellement éradiquée de la planète 🌍#PourquoiOnDit #Epicurieux pic.twitter.com/FtBdS8zpGy— Jamy Gourmaud (@gourmaud_jamy) January 14, 2021
Toutes les informations sur la découverte du premier vaccin.
– Mise en évidence des lymphocytes mémoires vus en parties II et III
– Analyse du graphique : évolution du taux d’anticorps au cours de deux infections identiques et successives dans un organisme
–> logiciels pour réviser cliquez ici
QUIZ révisions
– micro-organismes cliquez ici
– phagocytose cliquez ici
– système immunitaire cliquez ici