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Introduction


Extrait du film l’Odyssée de la Vie en images de synthèses ultra-réalistes relatant les 9 mois d’une grossesse.

odysee


Chapitre 2 : LA FORMATION D’UN NOUVEL ETRE HUMAIN


Comment se forme et se développe un nouvel être humain dans l’organisme maternel ?


I – LE DÉPART D’UNE NOUVELLE VIE : LA FECONDATION


A/ La rencontre des cellules reproductrices

Dessinez la chronologie de la fécondation suite aux extraits visionnés et à l’aide de votre livre p.138-139

illustration-fecondation


Après un rapport sexuel, les spermatozoïdes déposés au niveau du vagin vont se déplacer jusqu’aux trompes. Si l’ovulation a eu lieu, un spermatozoïde peut rencontrer un ovule = fécondation interne. Une cellule-œuf se forme.


Revoir les chapitres précédents ici



B/ Les premiers instants d’une nouvelle vie



Nouvel extrait : dessinez les premières étapes


ANIMATION Cliquez ici

fec-flash


embryon = nom donné au futur bébé pendant les deux premiers mois de grossesse lorsque ses organes se forment



Schéma complété ensemble :

chronologie-des-premiers-jours-de-la-vie-svt-4ème


II – L’ÉVOLUTION DU FUTUR BEBE


livre p.142 – 143

– séquence vidéo « L’odyssée de la vie »

stade embryonnaire et stade foetal



A/ Le fonctionnement du placenta



Animation sur la grossesse cliquez ICI !

grossesse-flash

placenta SVT 4ème reproduction


maquette foetus reproduction être humain SVT




B/ L’accouchement


accouchement vidéo




schéma bilan sur une double page (fécondation –> naissance)






–> correction des exercices

CHAPITRE SUIVANT : choisir ou non d’avoir un enfant

Comment un enfant devient-il capable de transmettre la vie ? Comment se forme et se développe un nouvel être humain ? Comment un homme et une femme peuvent-ils choisir d’avoir ou non un enfant ?


Chapitre 1 : DEVENIR UNE FEMME, DEVENIR UN HOMME


En quoi consiste la puberté ? Comment un enfant devient-il capable de transmettre la vie ?


I – Les transformations à la puberté


A/ Les changements physiques



A l’aide de votre livre, complétez par binôme au crayon à papier le tableau suivant :

Définitions à connaître :

– caractères sexuels primaires = organes reproducteurs qui distinguent un garçon d’une fille à la naissance

– caractères sexuels secondaires = différences observables à la puberté qui distinguent un homme d’une femme

BILAN :


La puberté est une période de la vie au cours de laquelle le corps de l’enfant change physiquement pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.


Les caractères sexuels secondaires apparaissent et les organes reproducteurs deviennent fonctionnels.

B/ Les organes reproducteurs se développent




Comment fonctionnent ces organes reproducteurs à partir de la puberté ?




II – Le fonctionnement des testicules


A/ Le sperme est constitué de millions de spermatozoïdes



Observations de spermatozoïdes au microscope

–> schématisez un spermatozoïde dans votre cours (sans oublier les légendes et l’échelle)

Plus d’informations cliquez ici

Définition à connaître :

sperme = liquide blanchâtre formé par les spermatozoïdes et les sécrétions des vésicules séminales et de la prostate

A chaque éjaculation, 2 à 5 ml de sperme sont émis par le pénis. Ce volume contient 40 à 500 millions de spermatozoïdes (soit 10% du volume).

les constituants du sperme SVT


B/ Les testicules produisent les spermatozoïdes


tube séminifère BYOD SVT reproduction


Cliquez sur le schéma suivant pour avoir l’animation :

BILAN :


Dès la PUBERTE, les hommes ont une production CONTINUE journalière de millions de SPERMATOZOIDES. Ces cellules reproductrices sont produites dans les TUBES SEMINIFERES des testicules. Lors de leur passage dans l’EPIDIDYME, ils acquièrent leur mobilité.


Puis ils passent dans les CANAUX DEFERENTS et rejoignent la PROSTATE. C’est dans la prostate que se forme le SPERME. Lors d’une stimulation : gonflement et raidissement du pénis = ERECTION, le sperme sera évacué par l’URETRE lors de l’EJACULATION.



Pour vérifier ses connaissances :

app-repro-flash-male

Télécharger le logiciel


III – Le fonctionnement des ovaires


A/ Organisation de l’appareil reproducteur féminin



Je connais les différentes parties de l’appareil reproducteur féminin :

ovaire

= organe reproducteur de la femme qui produit des ovules

ovule

= cellule reproductrice femelle = gamète femelle

trompe utérine

= conduit assurant la communication entre l’ovaire et l’utérus

utérus

= composé de 3 parties : la paroi musculaire bordée d’une muqueuse délimitant une cavité. Dès la puberté, la muqueuse de l’utérus peut accueillir un embryon

vagin

= organe permettant les relations sexuelles, l’écoulement des règles et également la sortie du bébé lors de l’accouchement



Pour vérifier ses connaissances :

app-repro-flash

app-repro-flash-femelle

B/ A partir de la puberté : l’ovaire produit des ovules et l’utérus peut accueillir un embryon


Observations d’un ovule livre p.124, 126 et 133

–> schématisez un ovule dans votre cours (sans oublier les légendes et l’échelle)

révisions chapitre précédent ici

Les ovules sont les cellules reproductrices libérées de manière régulière par les ovaires = OVULATION.
La production d’ovule s’effectue de la puberté jusqu’à la ménopause. La ménopause est la période de la vie d’une femme marquée par l’arrêt de la production d’ovules par les ovaires et l’arrêt des règles.

animation-appareil-reproducteur-SVT

Ovulation = libération d’un ovule par l’ovaire. L’ovulation a lieu 14 jours avant les règles suivantes.

——————————————–


Dissection de l’appareil reproducteur de la souris


Cliquez ici pour voir la dissection

dissection-souris




——————————————–

Devoir maison 1,2,3,4 et 5 p.122 – 123

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IV – Les cycles féminins


Quelle est l’origine des règles ? Pourquoi ont-elles lieu tous les 28 jours ?



Hypothèses de la classe
Comment pourrait-on les vérifier ?

Etude du documents : décrire ce que vous voyez et concluez dans le cours

Bilan : quelles hypothèses sont validées ?





Pourquoi les règles ont-elles lieu en moyenne tous les 28 jours ?


–> réaliser sa maquette avec les cycles sexuels féminins






BILAN


A chaque cycle utérin, la couche superficielle de la paroi de l’utérus s’épaissit. Cette couche qui contient des vaisseaux sanguins et des glandes, est éliminée pendant les REGLES.


Merci Apolline pour l’illustration

cycle-uterin


–> Reconstitution des cycles de la femme







cycles-anim



SCHÉMA BILAN DU CHAPITRE

bilan-chapitre-reproduction-etre-humain


Logiciel de révision sur les cycles féminins, cliquez pour le télécharger



Télécharger le logiciel



–> correction des exercices

La mission des 4èmes H :

missionpossible4eh1

Chapitre 2 : la formation d’un nouvel être-humain

expose-svt-2010

SUJETS 2015

SUJETS 2014

SUJETS 2013

SUJETS 2012

SUJETS 2011

SUJETS 2010

avec tous les sites utilisés par les 3èmes

LES OBJECTIFS :




– avoir des connaissances sur les thèmes étudiés
– pouvoir argumenter sur des thèmes de société
– relier des notions scientifiques et techniques à leurs incidences en matière de santé et d’environnement
– mettre à profit une attitude d’esprit ouvert et curieux
– être autonome face à un projet

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Vous devez réaliser par binôme sur un sujet précis de votre choix un exposé de 8 minutes appuyé d’un diaporama


Les oraux et le diaporama seront notés coefficient 3 ; tous vos travaux de recherche, votre attitude, votre implication et vos traces écrites seront également évalués. Une interview et une maquette (ou dissection) par exposé sont attendus.


ÉTAPE 1 : CHOISIR UN SUJET



Vous choisirez un sujet d’étude en concertation avec votre binôme. Ce sujet d’étude doit correspondre à l’un des thèmes de la fiche verte.

ÉTAPE 2 : DEFINIR DES AXES DE RECHERCHE ET ORGANISER LE TRAVAIL



SUR UNE FEUILLE

-précisez votre sujet d’étude (vous ne pourrez pas tout traiter, il va falloir faire des choix).
– définissez les mots clés de votre sujet, listez les questions qui se posent (listez-les sur une page)
– fixez des limites à votre sujet
– recherchez des documents relatifs à votre sujet (livres, journaux, internet –> créer un fichier)
– rédigez un intitulé court présentant votre futur exposé
– répartir les tâches dans le binôme (qui fait quoi ?)


ÉTAPE 3 : COLLECTER LES DOCUMENTS




Recherchez des documents sur des livres, des revues ou des journaux

– livres de SVT collège
– au CDI : cherchez des documents pour enrichir votre dossier (pensez aussi aux livres SVT du CDI)
– Hors du collège : bibliothèque, à la maison, les associations, le point d’information jeunesse, les organismes publics, les entreprises = sources de documentation TRÈS intéressantes

Recherchez sur internet

– avec des mots clés dans un moteur de recherche
– enregistrer vos documents dans un fichier spécifique
– notez les références (nom du site internet utilisé = source)
– plusieurs sites à chaque fois


Interrogez des personnes :

Choisir des professionnels (médecin, infirmière, ingénieur, personne concernée par votre sujet)

– préparer avant des questions par écrit
– garder une trace de l’interview : prendre des notes par écrit, filmer ou enregistrer (audio ou vidéo) si vous avez l’autorisation


ÉTAPE 4 : TRIER LA DOCUMENTATION ET PRÉPARER L’EXPOSE



Sélectionnez vos documents

– choisir des documents diversifiés en rapport direct avec le sujet (tableaux, photographies, cartes …)
– relever les sources des documents choisis

Préparez et organisez votre production

– classer les documents dans l’ordre d’utilisation
– préparer une introduction présentant le sujet
– développer le sujet avec des idées bien séparées incluant les illustrations et les documents choisis
– conclure en résumant les points essentiels
– donner une bibliographie et les adresses internet


ÉTAPE 5: RÉALISATION DU DIAPORAMA EN SALLE INFORMATIQUE


Ce diaporama va accompagner votre présentation orale devant la classe. Il ne doit pas contenir l’ensemble de votre discours –> vous vous appuierez dessus durant votre exposé.

Chaque diapositive est constituée de plusieurs éléments :

– TITRE
– UNE OU PLUSIEURS IMAGES
– DES ZONES DE TEXTES (mais très limitées : seulement les points forts)

L’ensemble de votre diaporama sera constitué donc d’une SÉRIE de DIAPOSITIVES qui seront ordonnées. Il faut donc penser à un « scénario ».



diaporama-svt-3eme


ÉTAPE 6 : PRÉPARATION DE L’EXPOSE



Avant mon exposé : je m’organise :

– penser à écrire le plan au tableau et les mots clés durant l’exposé
– rédiger des fiches de notes claires
– fiches numérotées et dans l’ordre de présentation
– répéter l’exposé par binôme : s’appuyer sur le diaporama


La fiche de notation de l’exposé





Bonnes recherches !

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Retrouvez ici tous les thèmes proposés en 3ème


Thème 1 : biodiversité, alimentation et activités humaines




Pistes pour votre sujet d’étude :

– pêche en mer / pêche en eau douce / évolution de la quantité de poisson disponible / aquaculture / transformation des paysages
chasse / élevage / déclin des abeilles / utilisation herbicides / OGM
– développement durable / reproduction des espèces / gestes éco-citoyens les espèces invasives (…)



Thème 2 : énergies fossiles et énergies renouvelables




Pistes pour votre sujet d’étude :

– différentes formes d’énergies : solaire / éolien / hydraulique / biomasse / géothermie le nucléaire
avenir du pétrole / gaz / charbon (réserves / formation du pétrole / pollution)
– les futurs besoin en énergie / transports électriques / gestes éco-citoyens / effet de serre / les biocarburants / (…)


Thème 3 : pollution atmosphérique, risques pour la santé, changement climatique, activités humaines





Pistes pour votre sujet d’étude :

qualité de l’air en France (surveillance / indices…)
– effets sur la santé / protocole de Kyoto / pollution par l’ozone
– automobile : circulation dans les grandes villes / pot catalytique / comportements (…)


Thème 4 : pollution des sols et de l’eau et risques pour la santé





Pistes pour votre sujet d’étude :

– rejets de polluants / état des sols
– carte de pollution / nitrates / épandages / pesticides / l’eau et ses polluants
– devenir dans les chaînes alimentaires
le sol (…)




Thème 5 : habitudes de vie et santé





Pistes pour votre sujet d’étude :

attitude face au soleil : cancer de la peau
– alimentation : maladies nutritionnelles / obésité / cholestérol , les fastfoods, l’anorexie
diabètes / maladies cardio-vasculaires (…)
le repas équilibré


Thème 6 : des pratiques médicales pour sauver des vies





Pistes pour votre sujet d’étude :

greffes d’organes (cœur, rein,poumon, cornée, peau) greffe de peau / transplantations / transfusions sanguines
– loi bioéthique (…)

–> Venue d’un chirurgien au collège en 2009

–> Venue d’un chirurgien au collège en 2010

–> et aussi en 2011 + 2012 !!



Thème 7 : la maîtrise de la reproduction




source image start10g.ovh.net


Pistes pour votre sujet d’étude :
– insémination artificielle / fécondation in vitro
méthodes contraceptives


RETOUR AU SOMMAIRE DU THEME

Comment limiter les risques de contamination et d’infection ?

L’organisme est constamment confronté à la possibilité de pénétration de micro-organismes présents dans notre environnement. Après la contamination, ces micro-organismes se multiplient : c’est l’infection. Ces risques sont limités par l’asepsie et l’utilisation de produits antiseptiques.

Suite à des TRAVAUX DE RECHERCHES qui stipulaient de citer 4 professions différentes qui doivent limiter au maximum le nombre de micro-organismes dans leur environnement, les élèves de 3èmes devaient illustrer ces professions.

Ci-dessous les excellentes illustrations de deux collégiennes :

chirurgien-ingenieur

dentiste-cuisinier

pisciculteur-boucher

laborantin

Cliquez sur les chapitres recherchés 😉



Chapitre 1 : DEVENIR UN HOMME, DEVENIR UNE FEMME



Chapitre 2 : LA FORMATION D’UN NOUVEL ETRE HUMAIN


Chapitre 3 : CHOISIR OU NON D’AVOIR UN ENFANT


transmission de la vie

Voila un chapitre qui donne faim… #Miam

Les aliments avalés lors des repas n’ont plus le même aspect lors de leur sortie. Que se passe-t-il donc entre-temps ? Comment les aliments sont-ils transformés ? Comment sont-ils digérés et passent-ils dans le sang ?

I – Le trajet et la transformation des aliments dans le tube digestif


A/ Le trajet des aliments dans le tube digestif



Quel est le trajet des aliments dans le tube digestif ?

– noter au brouillon les différentes parties connues du tube digestif
– observer la maquette du tube digestif humain

viasvt animation appareil digestif

TP mise en évidence du tube digestif d’un mammifère : la souris



Site internet COMPLET dissection souris ici


Anatomie comparée : mise en relation du tube digestif de la souris et de l’homme




BILAN :

Les aliments consommés progressent dans le tube digestif en passant par la bouche, puis l’oesophage, l’estomac et l’intestin grêle. Les aliments non digérés sont éliminés à l’extérieur de l’organisme par le gros intestin.


B/ La transformation des aliments dans le tube digestif


1) Action mécanique du tube digestif sur les aliments

Où se situent les actions mécaniques dans le tube digestif ?


2) De l’aliment aux particules solubles

–> observations dissection de la souris

li–> observation des aliments dans le tube digestif du lapin

Les aliments sont transformés au cours de leur trajet dans le tube digestif : réduction en bouillie. Les aliments deviennent ainsi des particules solubles.


ACTIVITE : analyse d’une expérience historique

L’expérience de Spallanzani

Notez vos observations, interprétez et concluez.

La transformation des aliments est due à l’action de sucs digestifs fabriqués par des organes du tube digestif.


sucs digestifs = substances fabriquées par certains organes du tube digestif et permettant la transformation des aliments en éléments solubles

Comment agissent ces sucs digestifs ?


II – La digestion des aliments


A/Les organes produisant les sucs digestifs




B/ La transformation chimique



Animation sur l’action des enzymes



Que deviennent les nutriments formés dans l’intestin grêle ?




III – Le devenir des nutriments dans l’intestin grêle


A/ Observation de l’intestin grêle


TP observation microscopique de coupe d’intestin grêle de souris

> Je réalise un dessin



modélisation de l'intestin grêle SVT

Zoom sur l’intestin grêle

B/ L’absorption des nutriments


absorption intestinale


CONCLUSION


animation digestion SVT 5ème fonctionnement du corps humain

Réviser en ligne


Vidéo Bilan


IV – Qu’est ce qu’un repas équilibré ?

Analyses de documents dans le livre

Les 3èmes aussi réfléchissent à ce sujet !


V -Quelles sont les conséquences d’un excès d’apport énergétique ?

Analyses de documents dans le livre


L’étude approfondie des papilles gustatives leur a en effet permis de mettre en évidence un récepteur aux lipides jusqu’alors insoupçonné. Alors, le goût du gras existe-t-il ?


Bilan ensemble en classe


Quizz révisions




BONUS :



correction des exercices



Chapitre suivant : L’ÉLIMINATION DES DÉCHETS
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Retour au programme 5ème

chapitre 1 : La reproduction sexuée des êtres vivants


Introduction : rappel des acquis



– Je connais les mots : espèce, cellule, être vivant, reproduction sexuée animale, reproduction sexuée végétale, milieu de vie.

– Cycle de reproduction de la grenouille 

Replacer et nommer dans l’ordre les différents événements successifs et stades de ce cycle :



Image : http://www.monanneeaucollege.com




Problème : comment les êtres vivants se reproduisent ? En quoi consiste la fécondation ?


I – La reproduction sexuée fait intervenir deux cellules reproductrices



Les cellules reproductrices sont aussi appelées GAMETES

Tableau comparatif des deux gamètes

images http://www.amp-cherest.com et http://formation.paris.iufm.fr



observation de spermatozoïdes et d’ovule au microscope

Aide : comment réaliser un dessin en SVT ?

La reproduction sexuée nécessite l’union de deux cellules reproductrices.
– une cellule reproductrice femelle : l’ovule
– une cellule reproductrice mâle : le spermatozoïde


fécondation externe moule SVT microscope spermatozoïdes ovule reproduction

cellules-reproductrices-male-et-femelle

L’union de l’ovule et du spermatozoïde est la FÉCONDATION. Cette fécondation donne une cellule œuf à l’origine d’un nouvel individu.
La fécondation est caractéristique de la reproduction sexuée !


cellule-oeuf



II/ Les deux types de fécondation


A/ Étude d’une fécondation interne


document livre SVT 4ème éditions BELIN

Fécondation interne= l’union des deux cellules reproductrices a lieu dans l’appareil reproducteur de la femelle. Il y a donc un accouplement.


B/ Étude d’une fécondation externe




Observations microscopiques de différents stades de développement chez l’oursin




–> mise en commun

–> schéma du cycle de reproduction

Recherches sur le groupe des échinodermes

NB/ Les oursins font partis du taxon des ECHINODERMES, ce nom signifie à peau épineuse en grec ( les étoiles de mer font également parties des échinodermes).

Fécondation externe = l’union des deux cellules reproductrices a lieu en dehors de l’appareil reproducteur de la femelle; par exemple chez l’oursin, la fécondation a lieu dans l’eau


III/ La reproduction des plantes à fleurs



–> Travaux pratiques :
observation de la morphologie et des structures des appareils reproducteurs d’une fleur





Un exemple de fiche TP à télécharger




A partir de vos observations et de la vidéo, expliquez sur le schéma ci-dessous la chronologie en numérotant les 4 phases du rapprochement des cellules reproductrices chez les plantes à fleurs :

Document original issu de Sciences de la Vie et de la Terre 4ème C.Lizeaux / R.Tavernier éditions Bordas

Le grain de pollen arrive sur le stigmate (1), il germe et prolonge un tube pollinique qui s’enfonce jusqu’à l’ovaire (2). Le spermatozoïde contenu dans le grain de pollen passe dans le tube et féconde ainsi l’ovule (3) . La cellule œuf obtenue sera à l’origine de la graine (4).

Définitions à connaître : grain de pollen et tube pollinique




IV/ Mécanismes et comportements favorisant la fécondation


A/ Le rôle des abeilles chez les plantes à fleurs



–> travaux de recherches personnelles


Infos sur le film


Logiciel Cerise à télécharger


B/ La séduction chez les animaux



–> travaux de recherches personnelles (ouvrages au CDI, livre SVT 4ème et internet)

Détaillez différents comportements favorisant le rapprochement du mâle et de la femelle chez 3 espèces de votre choix.

Mise en commun des recherches.

Exemple chez le paon :

Merci Pauline !


C/ Qu’est ce qu’une phéromone ?



Bilan de la reproduction sexuée des êtres vivants





Correction des exercices ici.

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La suite : chapitre 2 la reproduction sexuée et conditions des milieux de vie


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