Chapitre 2 : formation de nouvelles roches sédimentaires et fossilisation

Problème : que deviennent tous les sédiments issus de l’érosion des roches ? Comment se forme une roche sédimentaire ? Qu’est ce qu’un fossile ?

I – Transport et dépôt des sédiments

Rappel de la sortie géologique : action de la rivière

Que deviennent les sédiments issus de l’érosion ?

Hypothèses de la classe

Validation ou invalidation des hypothèses

– livre p.156 157
– sortie géologique
– expérience avec la rivière expérimentale

Modélisation avec la rivière expérimentale

II – Formation des roches sédimentaires

Animation sur la formation des roches sédimentaires :

III – Comment se forme un fossile ?

Quelques clichés de la galerie de paléontologie du Muséum d’Histoires Naturelles de Paris :

Animation sur la formation des fossiles :

TP sur la formation des fossiles

Comment fabriquer des fossiles en classe ?

Moulage – Fossilisation – diaporamas

–> correction des exercices

Les fossiles en rythme !

Retour à la page géologie externe et évolution des paysages

Chapitre 2 : la formation de nouvelles roches sédimentaires

Cette partie sera développée prochainement.

Logiciel pour comprendre la formation des roches sédimentaires

Schéma-bilan du chapitre

Retour aux chapitres « géologie externe »

Classe de 3ème G

Les moyens de contraception

La greffe de coeur

La greffe de poumon

La pollution de l’air et le climat

La formation du pétrole

Energies renouvelables

La greffe de rein

Le diabète

L’anorexie

Le déclin des abeilles

L’obésité

Les maladies cardio-vasculaires

Les énergies hydrauliques

Les repas équilibrés

Classe de 3ème I

L’eau du robinet

La greffe de coeur

La greffe de rein

L’anorexie

L’obésité

Le déclin des abeilles

Les énergies renouvelables

Energie solaire

Le cancer de la peau

Les éoliennes

Le sol

–> Les conseils pour réussir ses recherches en SVT 3ème.

Voici quelques Une des herbiers de cette année. Bravo les 6èmes !

Comment réaliser un herbier ?

chapitre 2 : Le système nerveux et ses perturbations

Quelles sont les cellules qui composent notre cerveau ? Comment le fonctionnement du cerveau peut-il être perturbé ?

I – Le cerveau : un centre nerveux

En savoir plus sur le cerveau :

Bilan : le cerveau est composé de différents lobes spécialisés dans le traitement d’informations différentes. Le cerveau est un centre nerveux qui intègre en permanence de nombreux messages nerveux sensitifs. Le cerveau est capable d’élaborer des messages nerveux moteurs.

II – Le cerveau est composé de milliards de cellules nerveuses

A/ Observation de neurones

TP Observation de cellules nerveuses au microscope

–> Réaliser un dessin (aide ici)

–> Repérer les différentes parties du neurone

Mais comment ces neurones sont-ils reliés ?

B/ Les synapses = zone de jonction entre deux neurones

LE LOGICIEL SYNAPSE je veux le télécharger

Vidéos sur les neurones et les synapses

Un réseau neuronal imprimé en 3D. Merci la technologie !

III – Les drogues et leurs perturbations sur le système nerveux

EXPOSE sur une perturbation possible du système nerveux :

Présentez la perturbation du système nerveux choisie. Votre travail expliquera l’action néfaste sur le système nerveux, l’origine (pour les maladies) , les textes de loi ( si votre sujet concerne les drogues, l’alcool ou le tabac) et les possibilités de prévention ou de guérison.

La présentation libre : soyez clair et allez à l’essentiel. Vous présenterez durant 5 minutes votre travail à la classe.

Votre auditoire prendre note de votre travail. Merci d’en tenir compte.

Voici des sites utiles pour vos recherches :

– le cannabis

Site sur le cannabis

– l’ecstasy

http://www.drogues.gouv.fr/drogues-illicites/ecstasy/

Doctissimo sur l’ecstasy

– La cocaïne

La cocaïne est responsable de nécroses de la cloison nasale. Elle provoque également des troubles cardiaques et psychiques, comme des attaques de panique. Explications en images.

Cocaïne : de l’euphorie à la dévastation

– l’alcool

http://www.drogues.gouv.fr/alcool/

– le tabac

Site sur le tabac
Schéma sur l’action de la nicotine

– le bruit

Guide sur le bruit

– la fatigue / le sommeil

A chacun son sommeil : les neurobranchés

– la maladie d’Alzheimer

Article : qu’est ce que la maladie d’Alzheimer ?

http://www.francealzheimer.org/

Document sur la maladie d’Alzheimer

– la maladie de Parkinson

Doctissimo

e-santé.fr

– Le café et le thé

Voir les Prezi des années passées :

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BILAN du CHAPITRE

Les drogues perturbent la transmission du message au niveau des synapses et engendrent une dépendance.

Expériences virtuelles avec des souris consommatrices de drogues

Schéma-Bilan :

–> correction des exercices

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Chronique sur le système nerveux sur Zénith FM

Retour aux chapitres sur les relations au sein de l’organisme

En classe de 3ème, les élèves partent à la découverte des gènes, des chromosomes et de l’ADN ; l’occasion d’évoquer aussi les maladies génétiques et de se mobiliser pour le Téléthon.

58 collégiens mobilisés

Description générale du projet :

58 élèves présentent 19 maladies génétiques à travers 19 comptes Twitter. Par groupe de trois, les collégiens de 3ème communiquent au plus grand nombre les origines des maladies génétiques et les avancées de la recherche. Grâce à Twitter, les élèves échangent pendant deux mois avec des spécialistes, des associations et des médias à ce propos.

Objectifs : s’informer, vérifier l’information, communiquer et mobiliser sur la toile à propos de 19 maladies génétiques.

L’évaluation du projet :
– le nombre d’informations relayées
– la pertinence et la validité des informations
– la mise en contact avec des acteurs du sujet (chercheurs, associations …)
– la visibilité sur la toile (nombre d’abonnés, d’abonnements, de tweets)

Télécharger la FICHE PROJET

Télécharger le PROJET EN IMAGES (articles de presse, photographies …)

Retrouvez les différents groupes sur le réseau Twitter

(comptes Twitter aujourd’hui archivés mais toujours lisibles)

– La maladie de Wilson @lamaladiedeWils
– La mucoviscidose @LaMucoviscidose et @telethonmucovi
– La maladie des Enfants de la Lune – Xeroderma pigmentosum @EnfantsDe
– La trisomie 21 @Trisomie_21
– L’hémophilie @LHemophilie
– Le syndrome de Werner @MaladieWerner
– La maladie du Canavan @lecanavan
– La Mucopolysaccharidose @ScTelethon
– La myopathie de Duchenne @MyopathiedeDuch et @lamyopathieDuch
– Le syndrome de Sotos @SyndromeDeSotos
– Le syndrome de Louis Bar @SyndromeDeLouis
– La progéria @AProgeria
– La drépanocytose @PourLeTelethon
– Le syndrome de Gapo @TwittvsGapo
– L’ataxie de Friedrich @ataxiedefriedre
– La maladie des os de verre @OsDeVerre

–> Flashmob des 3èmes le 7 décembre

Des sites concernés par la mobilisation :

Coordination 35 – Téléthon en Ille-et-Vilaine http://coordination35.telethon.fr/

Le site de la délégation 35 http://www.afm35.org/

Coordination 56 – Téléthon dans le Morbihan http://coordination56.telethon.fr/

Coordination 29 – Téléthon dans le Finistère http://coordination29n.telethon.fr/

Coordination 22 – Téléthon dans les Côtes d’Armor https://coordination.telethon.fr/coo/022E/

Le Défithon http://www.defithon.fr/

AFM http://www.afm-telethon.fr/

Des outils pratiques pour Twitter

– Bufferapp http://bufferapp.com/dashboard

– Infomous http://www.infomous.com/site/twitter/

Bon clic à tous !

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Voir les mobilisations des années précédentes : Téléthon 2007 2008 2010 et 2011

Les grilles d’évaluation du projet

On parle des 3èmes dans les médias

La radio Zénith Fm

Le site de la radio

Chronique des élèves à Radio Laser

Articles dans l’Eclaireur de Châteaubriant

Article dans Ouest-France

Au Journal Télévisé de France 3

Voir les élèves http://bretagne.france3.fr

Tour de France du Numérique à Rennes

–> Article sur le Café Pédagogique

–> Le projet en 3 minutes :

Bilan de l’action

Une forte implication des élèves dans le projet de par leur responsabilité éditoriale sur Twitter : écrire et être lu. Les 3èmes ont pu effectuer en ligne de véritables échanges scientifiques d’une part et collaboratifs d’autre part. La sensation de se mobiliser pour une noble cause est porteuse à cet âge.

Les collégiens ont découvert l’ensemble des fonctionnalités du réseau social Twitter ; réseau social au service ici des cours de SVT et d’une cause nationale. Les élèves ont mesuré l’influence de leurs propos tenus sur la toile : les comptes Twitter ayant du contenu fiable, bien écrit et répondant à diverses sollicitations avaient davantage d’abonnés. Ils ont cherché à optimiser leurs publications selon les heures de la journée et selon le support de l’information (vidéo, schéma, interview, sons…).

Une entraide entre les groupes s’est naturellement mise en place notamment par des élèves habituellement en retrait. A noter que ces classes ont décidé de réaliser un flashmob dans le collège pour une visibilité maximale sur Youtube le week-end du Téléthon. Je remarque enfin une meilleure maîtrise du cours de génétique après 2 mois de travaux via l’évaluation sommative de fin de thème et par les échanges plus nombreux entre les élèves et le professeur.

@bientôt sur VivelesSVT.com

VivelesSVT.com vous propose dans ses cours des vignettes rappelant le socle commun. Extraits :

Connaissances dans le domaine scientifique

Rechercher

Réaliser

Raisonner

Communiquer

La tenue du cahier

Excellentes réussites !