Cliquez sur les titres des chapitres …

Chapitre 1 :

l’action de l’eau sur les paysages : l’érosion

Chapitre 2 :

formation de nouvelles roches sédimentaires et fossilisation

SORTIE GÉOLOGIQUE EN 5ème

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Chapitre 1 :

les besoins des organes

Chapitre 2 :

la respiration

Chapitre 3 :

la digestion

Chapitre 4 :

l’élimination des déchets

Chapitre 5 :

la circulation sanguine

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Chapitre 1 :

respirer dans des milieux de vie différents

Chapitre 2 :

respiration et répartition des êtres-vivants

Problème : comment les caractéristiques du milieu influencent-elles les conditions de respiration ? Quelles en sont les conséquences sur la répartition des êtres-vivants ?

I – Etude de la répartition des êtres-vivants le long d’un cours d’eau

Méthode pour analyser des documents :

1) Je prends connaissance de la question posée et de tous les documents
–> avec un fluo, je surligne les éléments intéressants pour répondre à la question

2) Je note dans mon cahier les informations apprises
–> un document = une ou deux informations

Analyse par écrit : ce document est (donner la nature du document), il présente (donner le titre). J’apprends que (donner l’information utile).

3) Je mets en relation entre elles les informations découvertes pour rédiger mon bilan (je réponds à la question de départ).

5) Je peux faire un schéma explicatif.

Bilan : la quantité de dioxygène contenue dans l’eau dépend donc de la température, de l’agitation (courant) et de la présence de végétaux chlorophylliens. Ainsi les caractéristiques du milieu influencent la répartition des êtres-vivants.

II – Comment l’oxygénation du milieu peut-elle varier ?

Hypothèses de la classe au tableau d’après les observations précédentes

Comment avoir les preuves ? Quelles expériences pour vérifier ?

Livre p.34

A/ Effets d’une variation de la température

B/ Effets de l’agitation de l’eau

Rédiger un bilan d’après les résultats obtenus

II – Quelles sont les influences humaines sur les caractéristiques du milieu ?

A/ L’eutrophisation de l’eau : étude des marées vertes

Livre de SVT

Vidéos

>

B/ L’aménagement des milieux de vie

Livre de SVT

La réhabilitation d’un cours d’eau

Schéma-bilan en ligne :

–> correction des exercices


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Problème : comment des êtres-vivants respirent-ils dans des milieux de vie très différents ?

Introduction

> Qu’est ce qu’un être vivant ?

Un être-vivant est capable de respirer, de se nourrir, de grandir et de se reproduire.

>Qu’est ce qu’une espèce ?

La notion d’espèce rassemble des individus qui se ressemblent, capables de se reproduire entre eux et de donner une descendance capable aussi de se reproduire. Les individus d’une même espèce évoluent conjointement sur le plan héréditaire.

> Qu’est ce qu’un milieu de vie ?

Les milieux de vie abritent différentes espèces d’animaux et de végétaux. ces milieux de vie ont des caractéristiques physiques variables par leur température, luminosité et humidité.

I – Je reconnais un être-vivant qui respire

A/ Mise en évidence d’une consommation de dioxygène

Expérience en classe

Logiciel Respi à télécharger

A partir de l’expérience réalisée en classe, notez les résultats dans un tableau et réaliser un graphique. Que pouvons-nous conclure ?

Bilan : la quantité de dioxygène diminue dans l’eau de la boîte hermétique, donc le poisson prélève le dioxygène contenu dans l’eau. Il respire.

Application sur les échanges respiratoires

B/ Mise en évidence d’un rejet de dioxyde de carbone

Proposer une expérience pouvant mettre en évidence un rejet par les champignons de dioxyde de carbone

Bilan : l’eau de chaux se trouble en présence du dioxyde de carbone, donc l’air expiré contient ici du dioxyde de carbone.

II – Comment le poisson fait-il pour respirer dans l’eau ?

Activité : dissection d’une tête de maquereau fiche TP

Bilan : nous observons sous les opercules l’appareil respiratoire du poisson : les branchies. Celles-ci sont composées de 2 lames sur lesquelles sont disposés de nombreux filaments branchiaux qui contiennent eux-mêmes de très nombreuses lamelles.

Respirer sous l'eau from Eau & Rivières de Bretagne on Vimeo.

III – Comment des êtres-vivants font-ils pour respirer dans l’air ?

A/ La respiration pulmonaire

L’escargot

Vidéo à visionner

Plus d’informations sur les escargots.

Le dauphin

Plus d’informations sur la respiration du dauphin.

B/ La respiration trachéenne

Deux vidéos

Activité : observation de trachées et de stigmates au microscope optique

Les trachées du criquet : échanges gazeux

Respirer à la surface from Eau & Rivières de Bretagne on Vimeo.

Bilan : les insectes respirent dans l’air avec des trachées : tubes très fins dans lequel circule l’air. Les trachées sont ouvertes vers l’extérieur au niveau des stigmates (= orifice respiratoire d’un insecte).

–> Schéma-bilan sous forme de carte heuristique à construire en classe.

–>correction des exercices


La suite : chapitre 2 : respiration et répartition des êtres-vivants

Chapitre 1 : respirer dans des milieux de vie différents

Chapitre 2 : respiration et répartition des êtres-vivants

Quels sont les mouvements des plaques lithosphériques et leurs conséquences ?

I – Localisation des plaques lithosphériques sur la Terre

A/ Localisation des principaux séismes sur la planète

–> site Biologieenflash.net

B/ Localisation des principaux volcans sur la planète

–> site Biologieenflash.net

A travers une fenêtre ou devant une lampe, superposez les deux cartes. Que remarquez-vous ? Que pouvez-vous proposer comme explication ?

C/ Répartition des 12 principales plaques tectoniques

Plaques tectoniques sur la planète mouvement des plaques

Bilan : les volcans et les séismes ne sont pas répartis au hasard sur la planète. Ces activités géologiques sont répartis en ligne délimitant des plaques lithosphériques qui sont en mouvement.

Plus d’infos sur la structure interne du globe terrestre

II -Mouvement de divergence

Animation Les dorsales océaniques

= création de plaques tectoniques

III – Les mouvements de convergence

A/ La subduction

Animation La subduction

Modélisation avec de la pâte à modeler

B/ La collision

= perte de plaques tectoniques et formation de chaîne de montagne

Modélisation avec de la pâte à modeler

Modélisation à l’aide de l’imprimante 3D, de la farine et du chocolat…

BILAN : application en ligne

Animations sur la tectonique des plaques

La dérive des continents

Qui est Alfred Wegener ?

Témoignage de la sismologue Anne Paul, CNRS

Comment bougent les continents ? par CNRS

Structure et propriété de la partie externe de… par laprofdesvt

Et la Terre dans 50 millions d’années ?

Révisions : pourquoi la Terre tremble ?

Logiciel à télécharger

–> correction des exercices

Chapitre 4 : prévention des risques sismiques et volcaniques

Un petit goûter ?